1. Sprache und Sprachverarbeitung

Einführung in die Sprachverarbeitung 

Skript zur Vorlesung 

T. Hüttner

Inhaltsverzeichnis 

1. Sprache und Sprachverarbeitung 5 

• 1.1 Was ist Sprache 

• 1.2 Was bedeutet Sprachverarbeitung 

2. Sprachproduktion 12 

2.2 Modelle zur Sprachproduktion 13 

• 2.2.1 Allgemeines zu Modellen 13 

• 2.2.2 Sprachproduktionsmodell von Garrett 15 

• 2.2.3 Sprachverarbeitungsmodell von Levelt 17 

2.1 Versprecher 20 

• 2.1.1 Allgemeines zu Versprechern 20 

• 2.1.2 Versprecherdaten 22 

• 2.1.3 Versprecher als Fenster zur Sprachproduktion 23 

• 2.1.4 Analyse von Versprechern 25 

• 2.1.5 Versprecher und die Organisation des mentalen Lexikons 28 

3. Sprachperzeption 31 

3.1 Lexikalische Verarbeitung 32 

• 3.1.1 Lexikonmodelle 35 

• 3.1.2 Experimente und lexikalische Effekte 41 

• 3.1.3 Prälexikalische Inputrepräsentation 50 

• 3.1.4 Das Problem der Morphologie 56 

3.2 Syntaktische Verarbeitung 62 

• 3.2.1 Ambiguitäten 

• 3.2.2 Modelle zur syntaktischen Verarbeitung (Parsing) 70 

• 3.2.3 Experimente zur syntaktischen Verarbeitung 80 

• 3.2.4 EKP (ereigniskorrelierte Hirnpotentiale) 89 

4. Literaturverzeichnis 

4

1. Sprache und Sprachverarbeitung 

1.1 Was ist Sprache? 

Obwohl wir Sprache täglich nutzen, indem wir mit anderen Menschen 

sprechen und zuhören, fällt es uns schwer zu definieren, was Sprache eigentlich ist. 

In Bussmanns Lexikon der Sprachwissenschaft wird der Begriff SPRACHE 

folgendermaßen definiert (1): 

(1) Auf kognitiven Prozessen basierendes, gesellschaftlich bedingtes, historischer 

Entwicklung unterworfenes Mittel zum Ausdruck bzw. (zum) Austausch von Gedanken, 

Vorstellungen, Erkenntnissen und Informationen sowie zur Fixierung und Tradierung von 

Erfahrung und Wissen. In diesem Sinn bezeichnet S. eine artspezifische, dem Menschen 

eigene Ausdrucksform, die sich durch … Kreativität, die Fähigkeit zu begrifflicher Abstraktion 

und die Möglichkeit zu metasprachlicher Reflexion von anderen Kommunikationssystemen 

unterscheidet. 

In der Sprachwissenschaft werden bei der Beschreibung von Sprache vor 

allem die Eigenschaften der Kreativität und der Produktivität hervorgehoben. 

Kreativität und Produktivität ermöglichen es dem Sprecher einer Sprache nicht nur 

eine begrenzte Menge von Äußerungen zu verstehen und zu produzieren, sonder 

eine unendliche Anzahl von Äußerungen zu kreieren. Ein Beispiel für die Kreativität 

von Sprache sind situativ gebildete Komposita. Ein Wort wie Keilriementütchen 

erscheint zunächst etwas merkwürdig. In einem Kontext, in dem gerade ein winziger 

neuer Keilriemen für einen Plattenspieler gekauft wurde, erscheint die Frage Wo ist 

denn das Keilriementütchen? aber völlig normal. 

Da der Begriff Sprache in vielen verschiedenen Zusammenhängen gebraucht 

wird, unterscheidet man zur besseren Verständlichkeit zunächst die folgenden 

Begriffe 

5

Sprachsystem 

Sprechen 

und 

Sprachfähigkeit. 

Der Schweizer Sprachforscher Ferdinand de Saussure leitete Anfang des 20. 

Jahrhunderts mit dieser Einteilung ein neues Zeitalter der Sprachtheorie ein, das seit 

den 60iger Jahren vor allem von den Arbeiten des Amerikaners Noam Chomsky 

beeinflusst wird. 

Das Sprachsystem (nach de Saussure: Langue) besteht aus frei 

geschaffenen, aber konventionell überlieferten Zeichen bzw. Symbolen und einer 

endlichen Anzahl von Kombinationsregeln. 

Dass ein weicher, gefüllter Gegenstand aus Stoff im Deutschen KISSEN und nicht 

LUSCHUM heißt, ist frei geschaffen, da der Gegenstand an sich (außer der 

Konvention, ihn so zu bezeichnen) keinerlei Bezug zu seiner Bezeichnung hat. 

Die Kombinationsregeln sind Regeln, die uns anzeigen, wie wir die einzelnen 

Elemente der Sprache (Phoneme, Morpheme, Wörter) kombinieren können. Die 

phonotaktischen Regeln des Deutschen erlauben es z.Bsp. nur, bestimmte 

Konsonanten am Silbenanfang zu kombinieren (∫tra./*tr∫a). Morphologische Regeln 

wie N + lich → Adj. ermöglichen es ein Nomen wie HAUS mit einem Affix -lich zu 

verbinden und daraus das Adjektiv häuslich zu bilden. Und syntaktische Regeln wie 

S -> NP + VP ermöglichen uns Kombinationen wie [[Der Hund]NP[ bellt]VP]S 

Die strukturalistische Forschung von de Saussures versuchte vor allem diese 

Regeln für jede Sprachen einzeln zu erfassen. Später wurde dann in generativen 

Ansätzen, wie z.Bsp. der Generative Grammatik von Chomsky (1965), eher 

versuchen, ein “universell” zugrundeliegendes Sprachsystem zu beschreiben. 

Sprechen (nach de Saussure: Parole) bezeichnet den konkreten 

Sprechvorgang, der mit Hilfe des Sprachsystems vollzogen wird. Ein Sprechvorgang 

reflektiert aber nie das Sprachsystems an sich, da man für eine konkrete Äußerung 

immer nur auf einen Teil des Sprachsystems zurückgreifen kann. Wenn ich also 

einen objektinitialen Satz wie „ Dieses Skript finde ich hervorragend.“ bilde, heisst 

dies nicht, dass ich nur eine einzige syntaktische Regel in meinem Sprachsystem 

6

habe, die es mir ermöglicht objektinitiale Sätze zu bilden. Im Gegensatz zum 

Vorgang des Sprechens ist das Sprachsystem also nicht direkt beobachtbar. 

In Aspects of the theory of Syntax (Chomsky, 1965) 1 bezeichnet Chomsky das 

Sprachsystem als Competence und den Sprechakt als Performance eines 

Sprechers. Die Frage, inwiefern die Performance eines Sprechers die empirische 

Basis für die Beschreibung des zugrundeliegenden grammatischen Systems, also 

der Competence sein kann, wird bis heute stark theorieabhängig beantwortet. Die 

Theorien von Chomsky haben bis heute einen gravierenden Einfluss, auch auf die 

Forschung und Modellbildung in der Sprachverarbeitung. 

Egal welche Bezeichnungen sie in Zukunft verwenden; um den Prozess der 

Sprachverarbeitung zu verstehen, müssen sie sowohl Einblicke in die Kompetenz als 

auch in die Performanz bekommen. Und sie müssen in der Lage sein eine Beziehung 

zwischen diesen Aspekten der Sprache herzustellen. 

Ein weiterer Aspekt bei der Definition von Sprache ist die sog. Faculty of 

Language (Faculté de Langage). Mit diesem Begriff wird die genetisch vorgegebene, 

auf neurophysiologischen Prozessen basierende Sprachfähigkeit des Menschen 

bezeichnet. Die Frage danach, wie diese Faculty of Language aussieht, wird vor 

allem in Diskussionen über Daten aus dem Spracherwerb gestellt und diskutiert. 

1.2 Was bedeutet Sprachverarbeitung? 

Die Verarbeitung von Sprache erfolgt in zwei Richtungen. Bei der 

Sprachproduktion wird ein Gedanke mit Hilfe von Wörtern und grammatischen 

Regeln in einen artikulatorischen (Sprechen) bzw. graphomotorischen (Schreiben) 

Mechanismus umgesetzt. Das Ergebnis dieses Prozesses, der sog. Output, ist dann 

entweder eine Abfolge von graphematischen oder von akustischen Zeichen. 

Bei der Sprachperzeption wird ein Input in Form von akustischen oder visuellen 

Signalen wahrgenommen, mit bereits gespeicherten Informationen (Phonem- / 

Grapheminventar, Wörter) verglichen und mit Hilfe von grammatischen Regeln einer 

1 Diese Werk wird unter Profi-Linguisten häufig einfach als “Aspects” bezeichnet. 

7

Bedeutung zugeordnet. Das Ergebnis dieses Prozesses ist dann wiederum ein 

Konzept (Gedanke). 

Sprachproduktion und Sprachperzetion 

Produktion 

Gedanken Konzepte graphemat. o. 

Perzeption 

Abb.1 

PROZESSOR 

zur 

Sprachverbarbeitung 

akustische 

Zeichen/Signale 

Das Modul, dass diesen Prozess ausführt wird als Prozessor bezeichnet. Der 

Prozessor für die Sprachverarbeitung greift auf bereits vorhandenes sprachliches 

Wissen zurück. Dieses Sprachliche Wissen besteht zum einen aus lexikalischem 

Wissen, d.h. aus den im Lexikon gespeicherten Wörter und zum anderen aus der 

Grammatik, die man sich als eine Art Regelsammlung vorstellen kann. In wie weit 

man davon ausgeht, dass dieser Prozessor auch Weltwissen nutzt, um Sprache zu 

verarbeiten ist theorieabhängig. 2 

Abb.2 

Der Prozessor zur Sprachverarbeitung 

Nicht-sprachliches 

Wissen: 

- Weltwissen 

PROZESSOR 

Sprachliches 

Wissen: 

- Grammatik 

- Lexikon 

Der Forschungszweig der Sprachverarbeitung (Language Processing) befasst sich 

sowohl mit der Sprachproduktion, als auch mit der Sprachperzeption. 

2 Diese Frage wird in der Linguistik immer wieder heiß diskutiert. Wir werden später noch mal darauf 

eingehen. 

8

Bei der Perzeption unterscheidet man zum einen die Worterkennung (Word 

Recognition), also das Erkennen gehörter oder gelesener Wörter, und zum anderen 

die Satzverarbeitung (Sentence Processing, Parsing). 

Bei der Satzverarbeitung wird dem gehörten oder gelesenen Satz eine 

syntaktische Struktur zugeordnet, die es ermöglicht, die Bedeutung des Satzes zu 

berechnen. An einem mehrdeutigen Satz wie (2a) wird deutlich, wie wichtig die 

syntaktische Analyse für die Interpretation einer Äußerung ist, da (2a) sowohl als (2b) 

als auch als (2c) interpretiert werden kann. 

(2) a. Der Professor bedrohte die Studentin mit der Kettensäge. 

b. Der Professor [bedrohte mit der Kettensäge] die Studentin. 

c. Der Professor bedrohte [die Studentin mit der Kettensäge] . 

Wenn man sich mit der Verarbeitung von Sprache befasst, sollte man sich 

anfangs immer über folgende Aspekte Gedanken machen: Es ist in jedem Fall 

notwendig zu wissen, ob man sich grade mit der Produktion oder Perzeption von 

Sprache beschäftigt. Außerdem muss man unterscheiden, auf welcher 

linguistischen Ebene man sich eigentlich gerade befindet. Schließlich macht es 

keinen Sinn über Syntaktische Verarbeitungsstrategien zu sprechen, wenn ich die 

Lesezeiten von Wörtern und Neologismen vergleiche. Im folgenden sind deshalb die 

linguistischen Ebenen noch einmal aufgeführt. 

Linguistische Ebenen: 

- Phonologie System von Lauten innerhalb einer Sprache 

- Prosodie Betonung von Wörtern und Sätzen 

- Semantik Bedeutung von Wörtern und Sätzen 

- Pragmatik Verwendung von Sätzen im sozialen Kontext 

- Syntax grammatische Regeln 

- Morphologie Regeln, die die Wortstruktur spezifizieren 

Außer den Fragen nach der untersuchten linguistischen Ebene wird bei 

Untersuchungen der Sprachverarbeitung methodisch auch nach dem Zeitpunkt der 

Datenerhebung unterschieden. Findet die Messung während der Verarbeitung statt 

spricht man von on-line Experimenten. Dies gilt z. Bsp. für EKP- Experimente 

9

(Ereignis korrelierte Potentiale), bei denen die Hirnströme des Probanden gemessen 

werden, während er Sprache verarbeitet. Untersuchungen die nach der Verarbeitung 

stattfinden werden als off-line Experimente bezeichnet. Ein typisches off-line 

Experiment ist das Abgeben von Grammatikalitätsurteilen auf Fragebögen. 

Bei Eye-tracking und Self-paste-reading Experimenten ist die Zuordnung zu on- bzw. 

off-line nicht eindeutig. Da die Einteilung in on- und off-line Experimenten zeitlich vor 

der häufigen Anwendung von bildgebenden Verfahren gemacht wurde, werden diese 

Experimente häufig noch zu den on-line Experimenten gezählt, obwohl der Zeitpunkt 

der Messung eigentlich nach der Verarbeitung liegt. 

Dieses Kapitel sollte ihnen einen groben Überblick über das weite Gebiet der 

Sprachverarbeitung geben. Wenn sie in Zukunft Artikel zu diesem Thema lesen oder 

Ergebnisse einer Untersuchung betrachten, wissen sie, dass sie sich immer die 

folgenden Fragen stellen sollten: 

Geht es hier um Sprachproduktion oder Sprachperzeption? 

Welche linguistische Ebene wird hier untersucht? 

Handelt es sich um eine off-line oder eine on-line Untersuchung? 

Wenn Sie sich selber diese Fragen beantworten können, haben Sie schon einmal 

eine gute Ausgangsposition, um die manchmal recht komplexen Inhalte von 

Untersuchungen und Theorien zur Sprachverarbeitung zu erfassen. 

10

Fragen: 

1. Was ist jeweils der Input und der Output der Sprachproduktion und der 

Sprachperzeption? 

2. Was bezeichnen Competence und Performance? 

3. Ist das Messen der Reaktionszeit, die ein Proband braucht, um ein Wort zu 

lesen ein on-line oder ein off-line Experiment? Diskutieren sie. 

4. Nennen und beschreiben sie die linguistischen Ebenen. 

5. Welche grundlegende Prozesse unterscheidet man bei der Sprachperzeption? 

11

2. Sprachproduktion 

Die Sprachproduktion ist ein komplexer Vorgang, dessen Output, also die 

konkrete Äußerung, starken intraindividuellen Einflüssen unterworfen ist. So haben 

z.Bsp. Größe und Beschaffenheit der Artikulationsorgane und der Kontext in dem die 

Äußerung produziert wird einen Einfluss auf die Produktion. Ich kann ein und 

dasselbe Wort flüstern, rufen, oder nuscheln. Das geäußerte Wort ist immer das 

gleiche, obwohl der akustische Output sehr unterschiedlich aussieht. 

Um eine Äußerung zu produzieren muss ich eine nicht-linguistische 

gedankliche Repräsentation in eine artikulatorische Repräsentation umwandeln. Ich 

muss die geeigneten Wörter auswählen, sie nach den Regeln meiner Grammatik auf 

den einzelnen linguistischen Ebenen repräsentieren und sie schlussendlich 

motorisch umsetzen. Bei der Sprachproduktion werden also viele Teilprozesse 

durchlaufen. Diese Teilprozesse kann man aber leider nicht direkt beobachten. 

Deshalb ist bei der Sprachproduktion die Testung bestimmter Thesen durch 

Experimente schwieriger als bei der Sprachperzeption. Bei der Perzeption steht das 

Ziel, nämlich die Äußerung, die interpretiert werden soll fest. Liest oder hört man den 

Satz Chomsky liest ein Buch, so steht fest, dass man zu diesem Satz eine 

Repräsentation aufbaut, die man dem Bild in Abb.1 zuordnen kann. 

Chomsky liest 

Abb.1 

Chomsky liest. 

Der Mann trägt eine Brille. 

Chomsky liest eine Zeitschrift. 

Die Zeitschrift wird von Chomsky 

gelesen. 

Chomsky trägt eine Brille. 

Chomsky liest mit Brille. 

…und so weiter und so fort. 

12

Bei der Produktion dagegen kann man nie genau vorhersagen, welche Äußerung in 

einem Kontext korrekt ist. Zu Abb. 1 sind z.Bsp. alle im Kästchen aufgeführte 

Aussagen möglich und korrekt. 

Eine gängige Möglichkeit trotzdem einen Einblick in die Teilprozesse der 

Produktion von Sprache zu bekommen, sind erstaunlicherweise Daten von 

misslungener Sprachproduktion. Bei jedem von uns treten beim Sprechen immer 

wieder Versprecher auf. Bemerkenswert ist hierbei, dass offensichtlich auch bei 

dieser misslungenen Sprachproduktion bestimmte Regeln eingehalten werden. So ist 

ein Versprecher wie Mpfustr statt Strumpf eigentlich unmöglich. Dagegen ist ein 

Versprecher wie Grumpfströße statt Strumpfgröße durchaus möglich, obwohl in 

beiden Fällen jeweils zwei Konsonantencluster bestehend aus drei Konsonanten 

vertauscht wurden. Warum dies so ist, werden wir im folgenden Abschnitt 

untersuchen. 

Wenn sie die Äußerungen, die in ihrem Umfeld gemacht werden demnächst 

genauer beobachten, werden sie merken, dass Versprecher viel häufiger auftreten, 

als angenommen. Wenn wir uns einige Versprecher genauer zu Gemüte geführt 

haben, können wir vielleicht besser verstehen, wie die Produktion von Sprache 

eigentlich funktioniert. Da die einzelnen Teilprozesse der Sprachproduktion leider 

nicht direkt beobachtbar sind, müssen wir dafür auf Modelle zurückgreifen. 

2.1 Modelle zur Sprachproduktion 

2.1.1 Allgemeines zu Modellen 

Wenn man mit Modellen arbeitet, sollte man sich immer darüber im klaren 

sein, was ein Modell eigentlich ist. Ein Modell bezieht sich immer auf ein “Original”, 

so ist z.Bsp. das Modell einer Berglandschaft einem bestimmten real existierenden 

Alpenabschnitt nachempfunden. Ein Modell zur Sprachproduktion wäre also der 

Versuch, alles das, was man zur Sprachproduktion braucht modellhaft darzustellen. 

Im Gegensatz zu unserem Alpenabschnitt können wir aber die Komponenten der 

Sprachproduktion (den Prozessor) nicht sehen. Wir wissen also bis heute nicht 

genau, wie das “Original” aussieht. Verschiedene Wissenschaftler haben daher 

versucht, sich dem “Original” anzunähern. Da die Sprachproduktion ein sehr 

komplexer Vorgang ist, fokussieren die meisten Modelle vor allem auf bestimmte 

Teilaspekte der Sprachproduktion und erklären deshalb nie alle Detailfragen der 

13

Sprachproduktion. Daher ist es wichtig, dass man für seine Argumentationen immer 

das richtige Modell auswählt. 

Kontextsensitive Modelle beziehen sich zum Beispiel auf die kommunikative 

Gesamtsituation bei der Sprachproduktion und betrachten den Einfluss von sozialen 

und soziologischen Faktoren. Diese Modelle eignen sich also dazu, Aussagen über 

die Kommunikation zwischen Menschen zu machen. Sie eignen sich aber nicht dazu, 

Aussagen über die Verarbeitung von einzelnen Wörtern zu machen. Im Gegensatz 

zu den kontextsensitiven Modellen befassen sich die autonomen Modelle nur mit 

dem Sprachproduktionsprozess des Individuums, wobei man davon ausgeht, dass 

der Prozess für alle Menschen gleich ist. Mit diesen Modellen versucht man zu 

erklären, wie Sprecher eine Aussage generieren und produzieren. Mit einem solchen 

Modell lassen sich wiederum Aussagen über die Verarbeitung von einzelnen Wörtern 

machen, aber keine Aussagen über die kommunikative Gesamtsituation. 

In diesem Kurs werden wir uns ausschließlich mit autonomen Modellen befassen. 

Als autonom werden diese Modell bezeichnet, weil die Sprachverarbeitung völlig 

unabhängig vom Kontext betrachtet wird. Eine Grundannahme dieser Modellen ist, 

dass der Prozess der Sprachproduktion beim Mensch ein invarianter Prozess ist, d.h. 

er läuft bei allen Menschen und in allen Situationen gleich ab. Es ist also egal, ob ich 

eine Äußerung schreie, oder flüstere der Prozess der Sprachverarbeitung bleibt der 

gleiche, auch wenn sich die motorische Umsetzung ändert. Außerdem geht man bei 

autonomen Modellen davon aus, dass die syntaktische Repräsentation völlig 

unabhängig vom Äußerungskontext und von der Satzbedeutung generiert wird, aber 

dazu später mehr. 

Woher weiß ich nun, wie ein Modell zur Sprachproduktion aussehen soll, wenn 

die einzelnen Teilprozesse nicht direkt beobachtbar sind? Es gibt zwei Wege ein 

solches Modell zu entwickeln. 

Weg 1: Ich mache eine Beobachtung wie z.Bsp folgende: Versprecher entstehen 

meistens durch die Vertauschung von Lauten wie - Baufaunzirma statt Bauzaunfirma. 

Aus dieser Beobachtung könnte ich ein Modell ableiten, in dem es eine 

Prozessebene gibt, auf der die Laute in eine bestimmte Abfolge gebracht werden. 

Dies wäre also der Weg von der Beobachtung zum Modell. 

14

Weg 2: Ich habe die theoretische Annahme, dass semantisch verwandte Wörter 

mit vielen übereinstimmenden semantischen Merkmalen im Lexikon nahe 

beieinander gespeichert sind. Diese Annahme soll sich nun auch in meinem Modell 

zur Sprachproduktion wiederspiegeln. Also gehe ich in meinem Modell davon aus, 

dass Wörter wie Amsel, Elster, Uhu und Ente näher beieinander gespeichert sind als 

Amsel und Bulldozer. Dieses Modell muss ich nun durch Experimente belegen 

(verifizieren) oder widerlegen (falsifizieren). Gelingt es mir, Daten in einem 

Experiment zu bekommen, die meine Theorie oder mein Modell unterstützen, spricht 

man von positiver Evidenz. Das wäre der Weg von der theoretischen Annahme 

zum Modell, wobei ein solches Modell durch empirische Daten gestützt werden 

muss. 

Leider kann man nicht immer gleich erkennen, wie ein Modell entwickelt wurde. 

Häufig hilft einem dieses Wissen aber das Modell zu verstehen. 

2.1.2 Sprachproduktionsmodell von Garrett 

Das Modell von M. F. Garrett (1980,1987) gehört zu den bedeutensten 

Modellen der Sprachproduktion und ist vor allem durch zwei Charakteristika 

gekennzeichnet - Serialität und Modularität. Mit Serialität wird die Annahme 

bezeichnet, dass die einzelnen Teilprozesse der Sprachproduktion nacheinander 

ablaufen. Genauer gesagt, ein folgender Prozess beginnt erst dann mit der 

Verarbeitung, wenn der vorangegangene Prozess die Informationseinheit vollständig 

verarbeitet hat. 

Die Modularitätsannahme dagegen betrifft nicht den kompletten Ablauf der 

Sprachproduktion, sondern die Verarbeitung innerhalb der einzelnen Teilprozesse 

(Module). Sie umfasst u.a. folgende Eigenschaften (Fodor, 1983): 

- domain specifity: Modul ist beschränkt auf spezifischen Input 

- mandatory processing: Modul hat keine Info über Relevanz des Inputs 

- informatically encapsulated: Modul arbeitet ausschließlich bottom up 

- speed: Modul arbeitet unbewusst, sehr schnell und quasi reflexhaft 

- fixed neural architecture: Modul kann einer festgelegten, umschriebenen 

Hirnstruktur zugeordnet werden 

15

Das Modell von Garrett umfasst 5 Teilprozesse, die nacheinander ablaufen. 

Auf jedem Level durchläuft ein genau spezifizierter Input einen genau spezifizierten 

Prozess. Der Output jedes Prozesses ist die jeweilige Repräsentation und dient als 

Input für den darauf folgenden Prozess. In Abb.2 wird das Modell von Garrett (1980) 

am Beispiel des Satzes He gives her some broccoli dargestellt. 

Das Modell von M.F.Garrett (1980,1987) 

Message Level = proto-grammatische Festlegung der Inhalt: x (weibl) hat y 

(männl) etwas gegeben y (pflanz l.) 

Functional Level = 1. Lemma Auswahl Zugang zu codes für semantische u. 

grammatische Information: Subkategorisierungsrahmen für 

geben (x, y, z), für x und y Wortart:(+N) ;Genus; Numerus 

und semantische Eigenschaften 

2. Function assingment Festlegung von syntaktischer 

Relationen (Agens/Nominative) und grammatische 

Funktionen (Subjekt/ Objekt) 

Positional Level = 1. Lexem Auswahl legt die Wortformen + 

morphologische Markierung fest 

2. Planning Frame legt einen Rahmen mit Slots (Lücken) 

fest, in den die einzelnen Morpheme eingefügt werden. 

Phonological Level = Auf der Basis der Morphemabfolge wird die 

Anordnung der Phoneme festgelegt. Auf diesem Level 

werden phonologische Regeln aktiv (Auslautverhärtung). 

Articulatory Level = Die Information über die einzelnen Phoneme wird 

in einen motorischer Plan umgewandelt. 

Abb.2 

Grundsätzlich wird in diesem Modell angenommen, dass zunächst eine nicht- 

sprachliche präverbale Aussage repräsentiert wird. Diese Repräsentation besteht 

nicht aus linguistischen Einheiten. Eine präverbale Repräsentation von Pipi 

Langstrumpf stemmt ein Pferd ist sicherlich zunächst eine eher bildhafte 

Repräsentation, während die präverbale Repräsentation von Sie hatte glückliche 

Gedanken auf eine andere Weise repräsentiert sein wird. Diese präverbale Aussage, 

egal wie sie nun genau aussieht, muss zunächst in eine verbale Aussage 

umgewandelt werden. Dann kann mit Hilfe der lexikalischen Einträge (also der 

16

Bedeutung und der grammatischen Eigenschaft von Wörtern) verbbasiert, also vom 

Verb ausgehend eine syntaktische Repräsentation aufgebaut werden. Diese wird 

dann wiederum in eine phonologische und artikulatorische Repräsentation 

überführt. Wie diese Prozesse im einzelnen aussehen, wird in der Darstellung von 

Garretts Modell (Abb.2) erörtert. Am Ende eines jeden Levels steht eine 

Repräsentation. Die Repräsentation auf dem Functional Level müsste demnach wie 

folgt aussehen 

X (3 Pers, sing, m; Pron; Agens); y (3.Pers,sing,f;Pron; Recipient) 

z (Gemüse,sing,m; Nomen; Thema) 

geben (x (Subj.;Nom); y(Obj;Dat);z(Obj;Akk) 

Wie man sieht, haben wir bei dieser Repräsentationsbene noch keinerlei 

Informationen über die Wortform oder über morphologische Markierungen. Die 

Annahmen von Serialität und Modularität schließen es sogar explizit aus, dass 

Informationen einer späteren Ebene zu einer früheren Ebene “zurückgeschickt” 

werden. D. h., dass morphologische Informationen erst auf dem folgenden Level 

(Positional Level) zugänglich gemacht werden. Auf diesem Level haben wir dann 

wiederum keinen Zugriff mehr auf die semantischen und grammatischen 

Informationen des Functional Levels. 

2.1.3 Sprachverarbeitungsmodell von Levelt 

Das Modell von Willem J.M. Levelt (1989) gilt als eines der detailliertesten 

Modelle der Sprachverarbeitung und wird auch heute noch häufig als 

Erklärungsmodell für empirische Daten benutzt. Es kann als Nachfolgemodell zum 

Modell von Garrett verstanden werden. Auch in diesem Modell werden die 

Annahmen der Serialität und der Modularität der einzelnen Teilprozessen gemacht. 

17

Message 

Generation 

Levelt´s Modell zur Sprachproduktion (1989) 

Formulator 

Suface 

structure 

Abb. 3 

Grammatical 

encoding 

Phonological 

encoding 

Articulator 

Conceptualizer 

LZG 

Grammar 

Lexicon 

Lemmas 

Lexeme 

Lexeme 

Syllabary 

Gedankenebene, auf der 

Wissensinhalte aktiviert und 

linearisiert werden. 

LZG (Langzeitgedächtnis) 

Im Grammar Modul sind die 

grammatischen Regeln gespeichert. 

Im Lexikon sind die Wörter mit 

ihrer Bedeutung und grammatischen 

Eigenschaften (Lemmas) und den 

entsprechenden Wortformen 

(Lexeme) gespeichert. 

Im Formulator wird beim 

grammatical encoding mit Hilfe 

der Grammatik und der 

ausgewählten Lemmas verbbasiert 

die grammatische Struktur der 

Äußerung aufgebaut. 

Beim phonological encoding 

werden die ausgewählten 

lexikalischen Einheiten mit 

artikulierbare phonologische 

Einheiten (Lexemen) assoziiert. 

Durch den Zugriff auf das Syllabary 

werden die Lexikalischen Einträge in 

Silben umgewandelt, wobei jeder 

Silbenstrukturposition ein Phonem 

zugeordnet wird. Der Output des 

Formulators ist die sog. Surface 

structure. 

Im Articulator wird die abstrakte 

sprachliche Repräsentation in die 

konkrete artikulatorische Bewegung 

umgesetzt, die von den Muskeln 

ausgeführt wird. 

Ein zusätzlicher 

Kontrollmechanismus checkt, ob 

die Äußerung korrekt ist. 

Was Sie in Abb.3 nicht sehen: Levelt erweiterte das Modell von Garrett um die 

modellhafte Darstellung der Sprachperzeption und nimmt im Gegensatz zu Garrett 

einen Kontrollmechanismus an, mit dem die produzierte Äußerung automatisch 

überprüft wird. Mit der Annahme dieses Kontrollmechanismus wird die Annahme der 

Serialität aufgeweicht, da jetzt ein Rückfluss an Informationen möglich ist. Da wir uns 

18

in diesem Kapitel aber nur mit der Sprachproduktion befassen ist in Abb.3 auch nur 

der Teil der Produktion von Levelt´s Modell zur Sprachverarbeitung dargestellt. 

Die Grundidee des Modells besteht wie bei Garrett darin, dass die Gedanken 

im Conceptualizer liniearisiert und zu einer präverbalen Aussage generiert werden. 

Im Formulator wird diese Aussage mit Hilfe der Lemmas (Wortbedeutung, 

grammatische Eigenschaften), der Lexemen (Wortform) und der grammatischen 

Regeln in eine sprachliche Form gebracht, die durch die Umwandlung im Articulator 

ausgesprochen werden kann. Ein Satz wie (2) wird also folgendermaßen generiert: 

(2) Maria küsst den kleinen Frosch. 

Für den Gedanken Maria küsst den kleinen Frosch werden zunächst die 

nichtsprachlichen Konzepte von Maria, küssen, klein und Frosch aktiviert und in eine 

lineare Abfolge gebracht. Diese konzeptuelle Abfolge muss aber noch nicht mit der 

Surface Structure (Oberflächenstruktur), also der späteren Wortabfolge 

übereinstimmen. Die so entstandene preverbale message enthält alle Informationen 

über Zeit, Ort und Ereignis (Event) der Äußerung. 

Beim grammatical encoding werden dann zunächst die Lemmas ausgewählt. 

Diese repräsentieren die Bedeutungen (sprachlich-semantische Konzepte) und die 

grammatischen Eigenschaften von Wörtern, aber nicht die Wortformen. So entseht 

eine Repräsentation, die für den Beispielsatz (2) wie folgt aussehen könnte 3 : 

[|Maria|N , |küssen|V, |klein|Adj, |Frosch|N ] 

|Maria| = kleines blondes Mädchen, Schwester von Bert, …;N 

|küssen| = mit den Lippen berühren (xagens,ypatients), Subkategorisierungsrahmen,V…; 

|klein| = Gegenteil von groß, Adj.,braucht N, …; 

|Frosch| = grünes kleines Reptil, wird vom Storch gefressen, …N 

Ausgehend vom Verb wird nun mit Hilfe der grammatischen Regeln aus dem 

GRAMMAR die grammatische Relation der Wörter generiert, die die konzeptuelle 

Relation der Aussage widerspiegelt. 

3 || Die Striche stehen in diesem Fall für eine semantische Repräsentation. |Maria| heißt also soviel 

wie: die Bedeutung von Maria 

19

|küssen|V → fordert eine Agens NP und eine Patients NP 

[[____ ]NP[|küssen| [ ______]NP]VP]S 

In die vom Verb aufgebaute Struktur werden die NPs eingefügt. 

[[|Maria| ]Subj/NP[|küssen| [|klein| |Frosch|]Obj/NP]VP]S 

Diese Wortabfolge (in syntaktischen Theorien auch Deep Structure genannt) wird 

nun in die sogenannte Surface Structure überführt. Jetzt werden auch den 

einzelnen Lemmata die passenden Lexeme mit den entsprechenden 

morphologischen Markierungen zugeordnet. 

[[Maria ]Subj/NP[ küsst [den kleinen Frosch]Obj/NP]VP]S 

Durch den Zugriff auf das Syllabary werden die Wörter in Silben aufgeteilt und jeder 

Silbenstrukturposition (Onset, Reim, Coda) werden die entsprechenden Laute 

zugeordnet. Die so kodierte Information wird an den Artikulator weitergeleitet, der 

diese Information in Bewegungspläne umgewandelt, die an die Muskeln 

weitergeleitet werden. Die so kodierte Einheit kann nun tatsächlich ausgesprochen 

werden und es entsteht eine Äußerung. Im Modell von Levelt wird dann an dieser 

Stelle eine Rückkopplung angenommen – der Kontrollmechanismus. Im Gegensatz 

zu Garrett, der keine rückläufigen Prozesse annimmt, erweitert Levelt sein Modell um 

diesen Kontrollmechanismus, der die produzierten Äußerungen überprüft. Dieser 

Kontrollmechanismus erklärt u.a, warum wir Äußerungen abbrechen, wenn wir uns 

versprochen haben. In Abb.3 wurde dieser Mechanismus nicht dargestellt, da er 

direkt in die Prozesse der Sprachperzeption übergeht. 

2.2 Versprecher 

2.2.1 Allgemeines zu Versprechern 

Versprecher (oder englisch Slip of the Tongue) treten bei der 

Sprachproduktion auch bei sprachgesunden Personen recht häufig auf. Wir 

produzieren in etwa 1 bis 2 Versprecher auf 1000 Wörter. Versprecher treten in allen 

Sprachen der Welt auf, auch in Schrift- und Zeichensprachen und scheinen somit 

20

eine Eigenheit des Sprachproduktionssystems zu sein. Im folgenden sind einige 

mehr oder weniger typische Versprecher aufgeführt: 

Baufaunzirna (Bauzaunfirma) 

Pie Zvenner (Zvi Penner) 

Luckerzöffel (Zuckerlöffel) 

Future checking (feature checking) 

mutsch und mörf (move und merge) 

Dann nimmt das Verb sein Kompliment (Komplement) 

Das Wischen (Wissen) über den Menschen 

Wer von den Phaties (Pathos) kommt denn zur Partho (Party)? 

Wie das Design muss – (sein muss /Design sein muss) 

Mir strebt vor (Ich strebe an / stelle mir vor) 

Ich gebe nicht locker (Ich gebe nicht auf / lasse nicht locker) 

Ich weiß nicht, wann jüngere Verben ihre Kinder erwerben 

Versprecher sind für die Sprachwissenschaft von großer Bedeutung, da man 

von den produzierten Fehlern Rückschlüsse auf die einzelnen Teilprozesse der 

Sprachproduktion ziehen kann. Ein Pionier der Versprecherforschung war Rudolf 

Meringer, der Versprecher bereits 1895 von einem psycholinguistischen Blickwinkel 

aus untersucht hat, wobei mit psycholinguistischem Blickwinkel hier ein eher 

kognitiver Ansatz gemeint ist. Im Rahmen dieses sog. kognitiven Ansatzes geht 

man davon aus, dass sich die charakteristischen Eigenschaften von Versprechern 

aus den Verarbeitungsprozessen, die für die Sprachproduktion notwendig sind 

ergeben. Fehler beim Sprechen werden ausschließlich den Fehlleistungen des 

Sprachmoduls zugewiesen und Einflüsse des Kontextes, der Umwelt oder des 

seelischen Zustands des Sprechers werden als Einflussfaktoren explizit 

ausgeschlossen. Für einen Versprecher wie Gib mir mal bitte die Mutter statt Gib mir 

mal bitte die Butter wird also nicht eine zu schwache Mutterbindung als Ursache 

angenommen, sondern die Tatsache, dass phonologisch ähnliche Wörter wie Mutter 

und Butter häufig gleichzeitig aktiviert werden. Damit steht dieser Ansatz der 

Annahme des sog. Freudschen Versprechers genau entgegen. 

Obwohl wir Sprache anscheinend mühelos produzieren, ist, wie wir gesehen 

haben, die Produktion einer Äußerung ein höchst komplexer Prozess. Für jeden Satz 

müssen unterschiedliche Repräsentationen für die unterschiedlichen linguistischen 

21

Ebenen aufgebaut werden. Für jedes Level gelten eigene Regeln und auf jedem 

Level gibt es eine große Menge gespeicherter Informationen. So muss man zum 

Beispiel auf dem phonologischen Level sowohl Informationen über das 

sprachspezifische Lautinventar haben, als auch über die phonotaktischen Regeln der 

Sprache. Während man auf dem syntaktischen Level auf die grammatischen Regeln 

der Sprache zurückgreifen können muss. 

Wozu all diese Regeln? Diese Regeln ermöglichen es uns kreativ mit 

Sprache umzugehen und nicht nur bereits gespeicherte sprachliche Informationen zu 

reproduzieren. Ein Sprachproduktionssystem muss also immer sowohl gespeicherte 

Informationen abrufen, als auch mittels Regeln neue Kombinationen generieren 

können. Außerdem sollte ein solches System sehr schnell und effizient arbeiten. 

Wenn wir durchschnittlich 3 Wörter/sec. produzieren und ca. 40.000 Einträgen im 

Lexikon haben, brauchen wir einen Prozessor, der in der Lage ist, sehr schnell das 

richtige Wort oder den richtigen Laut auszuwählen. 

Anscheinend entstehen Versprecher also, weil die Anforderungen an das 

Sprachverarbeitungssystem sehr hoch sind. 

2.2.1 Versprecherdaten 

slips occure because talking is hard! 

Wenn ich aus Versprechern einen Rückschluss auf die Prozesse der 

Sprachproduktion ziehen will, brauche ich eine repräsentative Anzahl von 

Versprechern. Aber woher bekomme ich möglichst viele Versprecher, um diese 

analysieren zu können? Eine Möglichkeit ist es, natürliche Versprecher aus der 

Umgebung aufzuschreiben. So entstehen sog. Versprechersammlungen wie die 

von Mehringer & Mayer (1895) und Leuinger’s Danke u. Tschüß für´s Mitnehemen 

für die deutsche Sprache oder die UCLA- u. MIT-Sammlung (Fromkin, Garrett) für 

das Englische. Ein Problem bei dieser Art der Datenerhebung ist, dass wir einen 

großen Teil der produzierten Versprecher bei Unterhaltungen überhören, weil wir 

eine Erwartung über das folgende Wort und eine Art automatisches Korrektursystem 

bei der Sprachwahrnehmung haben. Außerdem ist diese Form der Datenerhebung 

enorm zeitaufwändig. Unter folgenden links finden sie weitere 

Versprechersammlungen für das Deutsche: 

22

www.joerg-gessner.de/uni/versprecher/ 

www.uni-frankfurt.de/fb10/LSLeuninger/pl/versprec.htm 

www.bronline.de/franken/wuerzburg/versprecher/html 

Eine Alternative zur Versprechersammlung ist das Evozieren von 

Versprechern in Experimenten. So haben Baars, Motley & Mc Kay (1975) ein 

Experiment entwickelt, in dem Wortpaare wie bean-dad und deal-back gelesen 

werden mussten. Bei 10% der gelesenen Wortpaare kam es zu Versprechern in 

Form von Phonem Vertauschungen, also bean-dad wird zu dean-bad und deal-back 

wird zu beal-dack. Zusätzlich konnten Baars, Motley & Mc Kay mit diesem 

Experiment zeigen, dass Vertauschungen 3x häufiger auftreten, wenn die neuen 

Formen wieder Wörter bilden (wie bei dean-bad ) als wenn Neologismen entstehen 

(wie bei beal-dack). 

Ein Vorteil von Experimenten dieser Art ist, dass man Hypothesen gezielt 

testen kann und nicht auf das Auftreten eines bestimmten Versprechers warten 

muss. Ein Nachteil ist allerdings, dass Daten aus Experimenten keinen 1:1 

Rückschluss auf die Prozesse der normalen Sprachproduktion zulassen. Bei dem 

Experiment von Baars, Motley & Mc Kay müsste man zum Beispiel überlegen, in 

wieweit das Lesen von Wortpaaren mit der spontanen Produktion von Äusserungen 

zu vergleichen ist. 

2.2.3 Versprecher als Fenster zur Sprachproduktion 

Was können uns Versprecher über die Sprachproduktion zeigen? Versprecher 

geben uns Aufschluss über zwei Aspekte des Produktionsprozesses, zum einen über 

die Größe der Einheiten, die verarbeitet werden und zum anderen über die Art 

und Abfolge der Verarbeitungsprozesse. Um diese Rückschlüsse ziehen zu 

können, müssen wir die Versprecher zunächst einmal analysieren. 

Die Vielfalt der Versprecher spiegelt die Komplexität der Sprachproduktion wider. 

Deshalb gibt es viele verschiedene Arten von Versprechern. Andererseits sind 

auch Versprecher bestimmten Regeln unterworfen, sog. strong constraints. Diese 

“starken Beschränkungen” verhindern, dass alle theoretisch möglichen Fehler 

auftreten. So gibt es zum Beispiel Constraints, die besagen: 

23

• In vorgegebene Slots (Lücken) dürfen nur Elemente einer bestimmten 

Kategorie eingesetzt werden. 

wenn also ein Slot das Merkmal [+Silben-REIM] trägt, muss auch das Element, das 

in diesen Slot eingesetzt wird für dieses Merkmal gekennzeichnet sein. Ein weiterer 

Constraint besagt: 

• Werden zwei Elemente vertauscht, müssen Sie der selben Kategorie 

angehören. 

Beispiele sind die folgenden Regeln: 

syntactic category rule – NN; VV 

consonant-vowel rule – VV ;CC 

Diese Constraints bewirken also, dass bestimmte Versprecher nicht auftreten. 

Ein Versprecher wie Nauzaubfirma statt Bauzaunfirma kann nicht auftreten, da der 

Laut /b/ für die Kategorie [+Silben-Onset] spezifiziert ist, während der Laut /n/ für die 

Kategorie [+Coda] spezifiziert ist. Eine Vertauschung ist also ausgeschlossen. Das 

gleiche gilt für die Vertauschung von Verben [+N] und jüngere [+Adj] in dem 

folgenden Beispiel. Ich weiß nicht, wann jüngere ihre Verben Kinder erwerben ist 

kein möglicher Versprecher, da hier Elemente vertauscht würden, die 

unterschiedlichen Kategorien angehören, nämlich Verben [+N] und jüngere [+Adj]. 

Die eingangs angeführten Beispiele von produzierten Versprechern zeigen, 

dass verschiedene Einheiten der Sprache betroffen sein können. Diese Tatsache ist 

ein Beleg dafür, dass diese Einheiten im Sprachproduktionsprozess 

Verarbeitungseinheiten darstellen. Sie sind also so etwas wie Bausteine für die 

Repräsentationen auf den einzelnen linguistischen Ebenen. Im Folgenden gebe ich 

jeweils ein Beispiel für eine betroffene Verarbeitungseinheit 

Merkmale wischen (wissen) [alveolar] – [postalveolar] 

Phoneme bauchen (tauchen) [b] – [t] 

Silben Koscholade (Schokolade) [scho] – [ko] 

Morpheme beanstalten (veranstalten) [ver] – [be] 

24

Wörter [Fliegen], die Blumen bestäuben [Bienen] – [Fliegen] 

(Biene) 

Phrasen lieber [die Katze im Sack] als die Taube auf dem Dach 

(den Spatz in der Hand) 

Schon bei diesen Beispielen sehen wir, dass die Einheiten von Versprechern 

schwer zu klassifizieren sind, da die Veränderung eines Merkmals auch zur 

Veränderung eines Lautes führt und die Veränderung einer Silbe auch die 

Veränderung eines Morphems sein kann. Die Klassifikation wird noch schwieriger, 

wenn man den Kontext, also die Umgebung in der der Versprecher auftritt mit 

berücksichtigt. Fehler, bei denen der Kontext einen Einfluss auf die Veränderung hat 

werden kombinatorische Versprecher genannt. 

2.1.4 Analyse von Versprechern 

Wenn man kombinatorische Versprecher betrachtet, fällt auf, dass es nur 

4 verschiedene Prozesse gibt, die den Produktionsprozess misslingen lassen: 

1. Shifts eine Einheit wird verschoben, je nach Richtung spricht 

man von: 

Antizipation eine später folgende Einheit wird vorgezogen 


Postpositionen eine bereits geäußerte Einheit wird wiederholt geäußert 

Das Wissen über den Menssen (Menschen) 

2. Exchanges zwei Einheiten werden miteinander vertauscht 

Baufaunzirna (Bauzaunfirma) 

Pie Zvenner (Zvi Penner) 

3. Stranding in eine bestehende grammatische Struktur werden 

Lexeme eingesetzt, wobei die morphologischen Markierungen an 

Ihrem “geplanten” Platz bestehen bleiben. 

25

Wer von den Phaties (Pathos, PL.s) kommt denn 

zur Patho (Party)? 

4. Blending “versehendlich” werden zwei Einheiten geplant und vermischt 

geäußert 

Wie das Design muss – sein muss (sein müssen/Design) 

Mir strebt vor (Ich strebe an / stelle mir vor) 

Ich gebe nicht locker (Ich gebe nicht auf / lasse nicht 

locker) 

Sehen wir uns einige Versprecher jetzt noch einmal genauer an und versuchen sie in 

Garretts Modell zur Sprachproduktion einzuordnen. 

1. Phonemverschiebungen (Shifts) 


Versprecher, die Phoneme betreffen, treten sehr häufig auf. Sie geben eine 

Evidenz für die Annahme einer phonologischen Verarbeitungsebene – dem 

phonological Level. Verschiebungen entstehen dadurch, dass ein Element so stark 

aktiviert ist, dass es nicht nur in die für ihn vorgesehene Lücke eingefügt wird, 

sondern auch in eine Lücke, die eigentlich für eine andere Einheit gekennzeichnet 

ist. So führt in unserem Beispiel die starke Aktivierung von /sch/ in Menschen dazu, 

dass dieses Element auch in den Slot für /s/ in dem Wort Wissen eingefügt wird. 

Entsprechend der consonant-vowel rule wird hier ein Konsonant durch einen 

anderen Konsonanten ersetzt. Auf dem phonological Level können neben 

Exchanges auch andere bekannten phonologische Prozesse auftreten. (ESPA – 

Elision, Substitution, Permutation, Addition) 

2. Wortvertauschungen (Exchanges) 

Ich weiß nicht, wann jüngere Verben ihre Kinder erwerben. 

Kinder Verben 

26

Als Wortvertauschungen werden Versprecher bezeichnet, bei denen zwei 

Wörter eines Satzes mit einander vertauscht werden. Fehler dieser Art gelten als 

Evidenz für eine syntaktische Verarbeitungseben (Functional Level). Offensichtlich 

tritt hier eine Vertauschung bei der Festlegung der syntaktischen Relationen 

(Agens/Nominative; Subjekt vs. Patients/ Akkusativ; Objekt) auf. Deshalb wird dem 

Lemma Kinder die Subjektsfunktion und der Nominativ zugewiesen und dem Lemma 

Verben der Akkusativ und die Funktion des Objekts. 

Wie bereits besprochen, sorgt die syntactic category rule dafür, dass immer nur 

Wörter der gleichen Kategorie vertauscht werden. In den Modellen von Garrett und 

Levelt wird davon ausgegangen, dass auf der syntaktischen Ebene (dem Functional 

Level) Strukturen mit empty slots (Lücken) aufgebaut werden und dass diese 

Lücken durch Wörter aus dem Lexikon (lexikalische Auswahl) gefüllt werden. Bei 

diesem Prozess sorgt eigentlich das Labeling, also die Kennzeichnung der 

lexikalischen Einträge und der Lücken dafür, dass die richtigen Wörter in die richtigen 

slots kommen. Dennoch kann es offensichtlich zu Verwechslungen kommen. 

Versprecher treten vor allem da auf, wo units in slots gesetzt werden, d.h. da, wo ein 

3. Stranding 

kreativer Umgang mit Sprache stattfindet. 

(Dell, 1995) 

Wer von den Phatie s (PL.s ) kommt denn zur Patho? 

Patho Party 

Der hier angeführte Fehler belegt die Annahme einer 

Repräsentationseben, auf der die einzelnen Morpheme (nicht Wörter!!!) in die 

sog. Oberflächenstruktur eingesetzt werden. In Garretts Modell geschieht dies auf 

dem Positional Level. Dass das Pluralmorphem /s/ in unserem Beispiel an der 

korrekten Position eingefügt ist, zeigt uns, dass die syntaktische Repräsentation 

von Phato (Subj. Nom. Pl.) auf dem Functional Level bereits aufgebaut ist. Die 

fehlerhafte Einsetzung von Patho muss deshalb auf einer folgenden 

Verarbeitungsstufe aufgetreten sein. Ein Versprecher dieser Art ist nur möglich, 

27

da die Prozesse auf den einzelnen Ebenen modular ablaufen und blind sind für 

die Informationen des vorangegangenen Levels. So werden auf dem Positional 

Level nur die Morpheme Phato, s, und Party ohne ihre syntaktischen 

Repräsentationen „gesehen“. 

4. Blending 

Ich gebe nicht locker 

lasse nicht locker + gebe nicht auf 

Bei diesem Fehlertyp ist deutlich erkennbar, dass hier zwei Konzepte, die sich 

semantisch sehr ähnlich, sind gleich stark aktiviert wurden. Anscheinend kommt es 

hier zu einer Vermischung dieser beiden Konzepte auf dem message Level. Bei 

gleich starker Aktivierung der Lemmata lassen, geben, locker, auf und nicht versucht 

der Prozessor auf dem Functional Level eine grammatisch korrekte Repräsentation 

zu erstellen. Da der Prozessor für die Festlegung der grammatischen Relationen nur 

Zugang zu den grammatischen Eigenschaften der Lemmata hat, erfolgt die Auswahl 

der Lemmata offensichtlich zufällig. Der Versprecher Ich lasse nicht los ist also 

ebenso wahrscheinlich, wogegen ein ungrammatischer Versprecher wie ich auf nicht 

locker ausgeschlossen ist. 

2.2.2 Versprecher und die Organisation des mentalen Lexikons 

Wenn man sich mehrere Versprecher auf Wortebene anguckt, stellt man fest, 

dass Versprecher eine Tendenz haben, dem Zielwort phonologisch und/oder 

semantisch ähnlich zu sein. Diese Versprecher werden dann manchmal auch 

Malapropismen 4 genannt. Offensichtlich hat das Sprachproduktionssystem grade 

bei phonologischen Fehlern die Tendenz eher ein Wort als einen Neologismus zu 

produzieren. Das haben uns ja auch die Experimente von Baars, Motley & Mc Kay 

(1975) gezeigt. Diese Beobachtung gibt uns einen Hinweise auf die Organisation des 

Lexikons. Zu erklären ist ein solches Verhalten, wenn man annimmt, dass sowohl auf 

der lexikalischen Ebene als auch auf der phonologischen Ebene ein Netzwerk 

(lexical network, phonological network) existiert. Kommt es zur Aktivierung eines 

4 obwohl dieser Begriff eigentlich den falschen Gebrauch von Fremdwörtern bezeichnet (Gladiolen im 

Kampf statt Gladiatoren, Frauen sind mir ein Ministerium statt Mysterium....) 

28

Elementes des Netzwerks, werden alle angrenzenden Elemente mitaktiviert. Man 

nennt diesen Prozess Spreading Activation. Semantisch und phonologisch ähnliche 

Versprecher entstehen also, weil innerhalb des Netzwerks, die benachbarten 

Einheiten mitaktiviert werden. Aber warum resultieren phonologische Versprecher 

eher in Wörter als in Neologismen? Eine mögliche Erklärung ist, dass Neologismen 

nicht im Lexikon gespeichert sind, sie können also nicht mitaktiviert werden. Eine 

andere Erklärung ist, dass es eine rückläufige Verbindung zwischen dem Lexikal 

Network und dem phonological Network gibt. Durch die rückläufige Aktivierung vom 

lexikalischen zum phonologischen Netzwerk würden dann die Phoneme stärker 

aktiviert werden, die ein Wort bilden. 

Aber : Wo bleibt da die MODULARITÄT? 

Anscheinend kann man nur für die syntaktische Ebene annehmen, dass sie 

tatsächlich modular ist. Eine Evidenz für diese Annahme ist die Tatsache, dass 

syntaktische Regeln niemals von phonologischen Regeln abhängen. Es gibt also 

keine Regel, die besagt wenn ein Adjektiv mit m beginnt, dann muss es satzfinal 

stehen. Argumentiert man im Sinne der Modularitätshypothese, muss man 

Versprecher entweder als phonologische oder als semantische Fehler erklären. Geht 

man dagegen von der Netzwerktheorie und von Spreading activation aus, ist eine 

Verbindung von phonologischen und semantischen Fehler möglich. 

29

Fragen 

1. Was ist mit den Begriffen autonom , Serialität und Modularität gemeint? 

2. Beschreiben Sie die Modelle von Levelt und Garrett in eigenen Worten. 

3. Ein Versprecher wie Ich gebe nicht locker wird als blending bezeichnet. Wie ist 

dieser Versprecher im Modell von Levelt/Garrett zu erklären? 

4. An welcher Stelle im Modell tritt das Phänomen TOT (Tip of the Toungue) auf? 

5. Aus welchem Grund treten Versprecher bei folgenden Worttypen seltener auf? 

Funktionswörter, Idiome, frequente Äußerungen, Floskeln 

Diskutieren sie Ihre Annahmen. 

6. Sammeln Sie 5 Versprecher aus Ihrer Umgebung und analysieren sie diese. 

Ordnen sie die Versprecher in das Modell von Garrett ein. 

7. Denken Sie sich selbst jeweils 2 Versprecher für die 4 typischen Prozesse aus. 

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1. Sprache und Sprachverarbeitung

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