Teamteaching als kooperative Lehrmethode - DSD – Slowenien
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<strong>Teamteaching</strong> <strong>als</strong><br />
<strong>kooperative</strong> <strong>Lehrmethode</strong><br />
<strong>DSD</strong>-Seminar<br />
Monika Gehrke und Nuša Rustja<br />
Gimnazija Novo mesto<br />
Radenci, 16. März 2012
VERLAUF DER FORTBILDUNG<br />
1<br />
<strong>Teamteaching</strong><br />
� Allgemeines<br />
� Varianten<br />
� Vorteile<br />
2<br />
3<br />
TT-Unterricht<br />
Bezeichnung<br />
� Zwei UE<br />
� Detail 1<br />
� 3. + 4. Klasse<br />
� Detail 2<br />
� Erfahrungen<br />
� Detail 3<br />
TT-Training<br />
� Partnerarbeit<br />
� „Männer/Frauen“<br />
� Reflexion<br />
4<br />
Ausklang<br />
� ABC-Liste<br />
� Erfahrungen<br />
� Vorsätze
V A R I A N T E N<br />
TEAMTEACHING<br />
Wer? Sprachen / andere Fächer<br />
Wie oft? regelmäßig / ab und zu / einmalig<br />
Wo? im selben Raum / unterschiedliche Plätze<br />
Wie 1 Raum:<br />
Wie 2 Räume:<br />
gleichberechtigt / Federführung / Assistenz<br />
derselbe Unterrichtsverlauf, aber unterschiedliches<br />
Lerntempo / zusätzlich andere Unterrichtsmethoden /<br />
dasselbe Thema mit freilassender Durchführung
• Zur gleichen Zeit dieselbe Lerngruppe unterrichten (zusammen/getrennt)<br />
• Gemeinsam den Unterricht inhaltlich und methodisch planen<br />
und durchführen<br />
• Die Verantwortung für das Lernen gemeinsam tragen<br />
• Aufgabenbereiche flexibel teilen<br />
TEAMTEACHING<br />
• Den Unterricht in wechselnden Rollen leiten oder unterstützen<br />
• Das Lernen der Schüler differenzieren und individualisieren<br />
• Als Unterrichtende gegenseitig voneinander lernen
ENTWICKLUNGSPHASEN IM TEAM<br />
STARTPHASE<br />
• Ziele<br />
• Wünsche<br />
• Vorstellungen<br />
• Abmachungen<br />
ERFAHRUNGEN<br />
• Spannungen<br />
• Konflikte<br />
• Enttäuschungen<br />
• Stagnation
ENTWICKLUNGSPHASEN IM TEAM<br />
AUSEINANDERSETZUNG<br />
• konstruktive Kommunikation<br />
• Konflikte austragen<br />
• neue Verhaltensweisen<br />
entwickeln<br />
ZUSAMMENARBEIT<br />
• Gleichwertigkeit<br />
• Meinungsverschiedenheiten<br />
• individuelle Stärken<br />
• Ergänzungen
• Unterrichtsvorbereitung weniger stressig<br />
• Erweiterung eigener didaktischer u. a. Kompetenzen<br />
• Verantwortung für das Lernen gemeinsam tragen<br />
• Reflexion durch Feedback des Mitlehrenden (kollegiale Supervision)<br />
• dadurch Überprüfung der eigenen Werte, Normen und Verhaltensweisen<br />
• intensivere Betreuung der Schüler<br />
• effektivere Arbeit der Lehrer<br />
VORTEILE<br />
• Unterstützung und Entlastung bei Konfliktsituationen im Klassenraum<br />
• Bewusstwerden persönlicher Stärken und Schwächen
UNSERE ERFAHRUNGEN<br />
• man muss sich Zeit nehmen<br />
• verbindliche Abmachungen<br />
• Rollenklarheit<br />
• Übernahme der Verantwortung<br />
• Gleichberechtigung<br />
• soziale und fachliche Kompetenz<br />
• Fähigkeit zur Reflexion/Kritik akzeptieren<br />
• verbindliche Zeiten<br />
Weg 1<br />
Weg 2
UNTERRICHTSBEISPIEL 1<br />
Thema <strong>–</strong> TIERWELT<br />
Spezielle Kenntnisse<br />
2 Stunden, 3. Klasse<br />
DaF/Fortgeschrittene<br />
Ich würde<br />
diesesThema<br />
…
TIERWELT - Unterrichtsverlauf<br />
1. Einführung<br />
2. ABC-Liste mit Tieren - Einzelarbeit/Partnerarbeit mit AB<br />
3. Lebensräume von Tieren - PPT<br />
4. Tierische Laute und Charaktereigenschaften - AB<br />
5. Sprichwörter und Redewendungen <strong>–</strong> Gruppenarbeit<br />
mit Kärtchen/Überprüfung mit PPT<br />
6. Kreative Arbeit<br />
7. Präsentationen<br />
8. Reflexion
EINFÜHRUNG
ABC-LISTE MIT TIEREN
LEBENSRÄUME VON TIEREN
TIERISCHE LAUTE UND CHARAKTEREIGENSCHAFTEN<br />
II. Tierische Laute und Charaktereigenschaften <strong>–</strong> Verbinde richtig.<br />
Pferd brummen fleißig<br />
Hund krähen stolz, angeberisch<br />
Katze quaken stark, gutmütig<br />
Schaf wiehern eigenwillig<br />
Biene blöken diebisch<br />
Hahn miauen dumm<br />
Löwe krächzen zuverlässig<br />
Bär brüllen stark, mutig<br />
Rabe summen treu<br />
Frosch bellen eitel
SPRICHWÖRTER UND REDEWENDUNGEN
SPRICHWÖRTER UND REDEWENDUNGEN
KREATIVE ARBEIT<br />
IN DER TIERWELT - Kreative Arbeit mit den Tieren<br />
Jede Gruppe wählt eins, zwei oder drei Tiere mit menschlichen Namen und hat 20 Minuten Zeit für eine von den folgenden Aufgaben.<br />
Zum Schluss präsentieren alle Gruppen ihre Ergebnisse und das Publikum muss raten, welche Tiere und Charaktereigenschaften<br />
dargestellt werden.<br />
Man kann<br />
▪ sich in Ich-Form vorstellen<br />
▪ eine kurze Fabel oder Geschichte erzählen<br />
▪ ein Interview machen<br />
▪ ein Mini-Theaterstück vorbereiten<br />
▪ ein Sprichwort oder Lied darstellen
PRÄSENTATIONEN
REFLEXION
Kinder, Küche, Karriere <strong>–</strong><br />
die drei K der Zukunft<br />
Ich kann mir das Leben<br />
ohne dich überhaupt<br />
nicht mehr vorstellen.<br />
UNTERRICHTSBEISPIEL 2<br />
Junge Paare heute -<br />
LV & HV<br />
Themen aktuell 2<br />
S. 63
Diagramm-Interpretation
Družine v Sloveniji po tipu družine (v številu in odstotkih). Primerjava<br />
deležev ob popisu leta 1991 in 2002. Slovenija, Popisa 1991 in 2002. Vir: SURS<br />
Tip<br />
družine<br />
LETO 1991 LETO 2002<br />
Število družin Delež Število družin Delež<br />
SKUPAJ 551899 100% 555945 100%<br />
Zakonski pari brez<br />
otrok<br />
Zakonski par z<br />
otroki<br />
109594 19,9% 114835 20,7%<br />
325622 59% 294726 53%<br />
Mati z otroki 85214 15,4% 89683 16%<br />
Oče z<br />
otroki<br />
Zunajzakonska<br />
partnerja brez otrok<br />
Zunajzakonska<br />
partnerja z<br />
otroki<br />
Tabellen-Interpretation<br />
14095 2,6% 14609 2,6%<br />
4966 0,9% 12807 2,3%<br />
12408 2,2% 29285 5,3%<br />
2002<br />
Družine z otroki<br />
48,6 % - 1 otrok<br />
42 % - 2 otroka<br />
9,4 % - 3 ali več
Video <strong>–</strong> Erfolgreiche Norwegerinnen<br />
http://vimeo.com/24868160
Diskussionsrunde <strong>–</strong> pro und contra<br />
• Kinder, Küche, zwei Karrieren<br />
• Kinder, Küche, eine Karriere<br />
• Kinder, Küche, Kompetenzen<br />
Bilder: mama-nagement.blogspot.com
Unser Slogan
Bearbeitung einer<br />
Unterrichtsphase<br />
Reflexion<br />
TEAMTEACHING-TRAINING<br />
Partnerarbeit<br />
http://media.4teachers.de/images/thumbs/image_thumb.10659.png<br />
„Step by step“ zum<br />
TT<br />
Vorsätze
REFLEXION<br />
Wir ergänzen<br />
uns hervorragend.<br />
Danke für Ihre Mitarbeit und Aufmerksamkeit.<br />
NUŠA<br />
MONIKA<br />
nusa.rustja@guest.arnes.si gehrke-monika@web.de<br />
Endlich keine<br />
Einzelkämpfer<br />
mehr!
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