wortgewandt zahlenstark Flyer - EDK-Ost
wortgewandt zahlenstark Flyer - EDK-Ost
wortgewandt zahlenstark Flyer - EDK-Ost
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
Urheber- und Herstellerrechte<br />
vorbehalten.<br />
Überspielungen<br />
nicht gestattet.<br />
Made in Switzerland.<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
Test als<br />
Bildergeschichte<br />
Gezielt fördern<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
Testhandbuch<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testanleitung<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Name<br />
Geburtsdatum<br />
Testergebnisse<br />
Testrohwerte<br />
Testdatum<br />
Niveau<br />
Sprache Standardform Kurzversion 1 Kurzversion 2<br />
Phonologische Bewusstheit<br />
Buchstabenkenntnisse<br />
und erstes Lesen<br />
Wortschatz<br />
Mathematik Standardform Kurzversion 1 Kurzversion 2 Kurzversion 3<br />
Lernstandserhebung<br />
Sprache und Mathematik<br />
bei Vier- bis Sechsjährigen<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Sprache<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
Numerisch-mathematische<br />
Fähigkeiten<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Mathematik<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
10<br />
7<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong> ermöglicht eine differenzierte<br />
Erhebung des Lern- und Entwicklungsstandes in Sprache<br />
und Mathematik mit dem Ziel, Kinder besser zu fördern.<br />
Der Test ist in die Bildergeschichte von Nina und Michael<br />
eingebettet und wird als Einzelassessment durchgeführt.<br />
Die Kinder lösen dabei spielerisch Rätsel, wodurch die<br />
Testsituation in den Hintergrund rückt.<br />
Den Testaufgaben liegen Illustrationen zugrunde, die<br />
die Kinder motivieren und ein altersgerechtes Testen<br />
ermöglichen. Dank unterschiedlich schwierigen Testversionen<br />
kann der Test mehrmals eingesetzt werden.<br />
Die sprachliche und mathematische Entwicklung lässt<br />
sich anhand von Kompetenzmodellen beschreiben.
1.1<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
14.3b<br />
15.2<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
4.2<br />
7.2<br />
4. Rechnen mit Bildern<br />
[Schlagen Sie das Testinstrument nach dem Register «4. Rechnen mit Bildern» auf. Seite 4.1]<br />
«Nina und Michael müssen in den Bus Nummer 3 einsteigen, um zum Bahnhof zurückzufahren.<br />
Im Bus sitzen schon 4 Personen.»<br />
Nr. Frage richtige Antwort<br />
4.1 «Wie viele Personen sind im Bus, wenn Nina und<br />
Michael auch noch einsteigen»<br />
(4 + 2 =) 6<br />
Kreuzen Sie an.<br />
richtig falsch<br />
Einstieg in den Test<br />
«Nun sitzen also Nina, Michael und noch 4 andere Personen im Bus. Das sind 6 Personen.<br />
Wie viele Personen sind es, wenn …<br />
[Stellen Sie das Testinstrument Sprache vor dem Kind so auf, dass für Sie das Titelbild ebenfalls gut<br />
sichtbar ist. Als Einstieg in den Test betrachten Sie gemeinsam mit dem Kind das Titelbild, das die beiden Nr. Frage richtige Antwort richtig falsch<br />
Hauptfiguren des Tests – Nina und Michael – zeigt, die unter einem Baum sitzen und sich gemeinsam<br />
ein Buch anschauen.]<br />
4.2 … 3 Personen dazu steigen» (6 + 3 =) 9<br />
«Ich habe hier ein Buch, das ich gerne mit dir anschauen möchte. In diesem Buch geht es<br />
Mathematik:<br />
um Nina und ihren Fr eund Michael. Nina und Michael gehen seit kurzem in die erste Klasse.<br />
4.3 … noch Numerisch-mathematische ein zweiter Bus mit 6 Personen Fähigkeiten(6 + 6 =) 12<br />
zum Bahnhof zurückfährt»<br />
Zuerst hören wir eine Geschichte, in der erzählt wird, wer Nina ist und was sie macht.»<br />
Anzahl Punkte eintragen:<br />
1. Geschichte hören und verstehen (CD T rack 1)<br />
«Es gibt auch einen Bus, der vom Zoo zum Schwimmbad fährt. In diesem Bus sitzen<br />
8 Personen. Wie viele Standardform sind es, wenn …<br />
Kurzversion<br />
1<br />
version 2<br />
version 3<br />
Kurz-<br />
Kurz-<br />
[Schlagen Sie das Testinstrument nach dem Register «1. Geschichte hören und verstehen» auf. Seite 1.1]<br />
Nr. Frage richtige Antwort richtig falsch<br />
«Wir hören die Geschichte über Nina ab der CD. Hör gut zu, was über Nina erzählt wird.<br />
M1 [Positionen bestimmen] M1 M1<br />
Die Geschichte beginnt so …» [CD T rack 1: den T ext zu den Aufgaben 1.1 bis 1.7 jeweils<br />
4.4 … 4 einsteigen» (8 + 4 =) 12<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
einzeln abspielen und nach jedem Aufgabentext die P AUSE-Taste betätigen]<br />
M2 [Mengen bestimmen und<br />
M2 M2 M2<br />
vergleichen]<br />
Name<br />
Geburtsdatum<br />
Nr.<br />
T ext ab CD und Fr age<br />
1.1 CD: Das ist Nina. Nina ist 7 Jahre alt und geht<br />
zur Schule.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.2 CD: Am besten gefällt es Nina in der Schule, wenn sie<br />
basteln darf oder eine Geschichte lesen kann.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.3 CD: Gestern hatte die Lehrerin Geburtstag. Nina hat ihr<br />
etwas mitgebracht.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.4 CD: Michael geht in dieselbe Schule wie Nina. Er ist<br />
Ninas bester Fr eund.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.5 CD: Wenn Michael keine Schule hat und es schön<br />
warm ist, spielt er am liebsten draussen.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
Testrohwerte<br />
ri c h t i -<br />
g e sBild<br />
Kreuzen Sie den Buchstaben «In diesem Bus sitzen X Personen. M3 [Zahlen Y benennen] Personen sind aufgestanden, weil M3 sie aussteigen wollen. M3 M3<br />
des genannten Bildes an.<br />
Wie viele sind noch im Bus, wenn die Y Personen ausgestiegen sind»<br />
b a b c d<br />
Nr. es sind im Bus (X) M4 [Rechnen es steigen mit aus Bildern] (Y) richtige Antwort M4 richtig falsch M4<br />
4.5 5 3 2<br />
M5 [Rangreihen mit Bildern] M5 M5<br />
d a b c d4.6 8 5 3<br />
M6 [Rangreihen mit Zahlen] M6 M6<br />
4.7 12 4 8<br />
M7a [Rechnen mit Zahlen<br />
Addition]<br />
a a b c d<br />
M7b [Rechnen mit Zahlen<br />
Addition]<br />
M7c [Rechnen mit Zahlen<br />
d a b c d<br />
Subtraktion]<br />
c a b c d<br />
Testdatum<br />
Sprache Standardform Kurzversion 1 Kurzversion 2<br />
Phonologische Bewusstheit<br />
Buchstabenkenntnisse<br />
und erstes Lesen<br />
Wo rtschatz<br />
Mathematik Standardform Kurzversion 1 Kurzversion 2 Kurzversion 3<br />
Numerisch-mathematische<br />
Fähigkeiten<br />
5<br />
38<br />
Summe:<br />
Testrohwert<br />
Standardform<br />
Niveau<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
1<br />
M7a<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
2<br />
29<br />
M7a<br />
M7b<br />
M7c<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
3<br />
2. Testaufbau<br />
T abelle 2:<br />
Aufgabenblöcke zum Untertest «Phonologische Bewusstheit»<br />
2.1. «<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong>»<br />
Beim Aufgabenblock 2 «Reime hören» müssen die Kinder von drei ab CD vorgesprochenen Wörtern jene<br />
Der Test «<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong>» besteht zwei wiederholen, aus einem sprachlichen die ähnlich und tönen. einem Beim mathematischen Aufgabenblock Teil. 3 «Silben Mit klatschen» müssen die Kinder ein ab CD<br />
dem Sprachtest werden die phonologische vorgesprochenes Bewusstheit, Buchstabenkenntnisse W o rt nach Silben unterteilt und erste nachsprechen Lesefähigkeiten und zu jeder Silbe klatschen. Beim Aufgabenblock<br />
sowie der W o rtschatz geprüft. Die drei Untertests 4 «Silben können verbinden» sich müssen geschlossen die Kinder und unabhängig ein in Silben voneinander<br />
unterteiltes und ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes<br />
durchgeführt und ausgewertet werden. Mit W o dem rt nachsprechen.<br />
Mathematiktest werden numerisch-mathematische Fähigkeiten<br />
geprüft. T abelle 1 gibt einen Überblick über die einzelnen Untertests des Sprachtests sowie über den<br />
Mathematiktest und die dazugehörigen Nummern Beim Aufgabenblock der Aufgabenblöcke. 5 «Anlaute ergänzen» müssen die Kinder ein in «Anlaut» und «Restwort» unterteiltes und<br />
ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes W o rt wiederholen. Beim Aufgabenblock 6 «Laute verbinden» müssen<br />
T abelle 1:<br />
die Kinder ein in Einzellauten ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes W o rt wiederholen. Beim Aufgabenblock<br />
7 «Laute sprechen» hören die Kinder ein W o rt ab CD und müssen dieses anschliessend in einzelne Laute<br />
Untertests mit Nummern der Aufgabenblöcke<br />
zerlegt aussprechen. Beim Aufgabenblock 8 «Anlaute hören» müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen<br />
W o rt den ersten Laut (Anlaut) erkennen und laut aussprechen. Beim Aufgabenblock «Endlaute hören»<br />
müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen W o rt den letzten Laut (Endlaut) erkennen und vorsagen.<br />
Bei Aufgabe 10 müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen W o rt den V o kal «a» durch den V o kal «i»<br />
ersetzen.<br />
Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten<br />
Der Untertest «Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten» umfasst vier Aufgabenblöcke, die in T abelle 3<br />
dargestellt sind. Beim Aufgabenblock S11 müssen die Kinder verschiedene Gross- und Kleinbuchstaben benennen.<br />
Beim Aufgabenblock S12 müssen sie ein- und zweisilbige Phantasiewörter lesen. Beim Aufgabenblock<br />
Der Test ist inhaltlich so konzipiert, dass zuerst S13 werden der sprachliche den Kindern und verschieden dann der mathematische komplexe Wörter Teil durchzuführen<br />
ist. Diese Reihenfolge ist durch die Aufgabenblock Einstiegsaufgabe S14 gegeben, enthält eine der kurze die Rahmengeschichte Geschichte aus acht des Sätzen, Tests die die Kinder lesen und verstehen müssen.<br />
vorgelegt, die sie lesen und auch verstehen müssen.<br />
vorgestellt und zugleich das Aufgabenprinzip erläutert wird.<br />
2.2. Einstiegsaufgabe<br />
T abelle 3:<br />
Aufgabenblöcke zum Untertest «Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten»<br />
Lern- und Entwicklungsstand Die einzelnen Testaufgaben bei sind 4- bis in eine 6-Jährigen<br />
Rahmengeschichte integriert, deren Hauptfiguren Nina und Michael<br />
sind. Im sprachlichen Teil des Tests lösen Nina und Michael Rätsel, im mathematischen Teil besuchen sie den<br />
Zoo.<br />
Damit die Kinder die Aufgabenstellungen kennen lernen und mit dem Testprinzip vertraut werden, beginnt<br />
der sprachliche Test mit einer Einstiegsaufgabe, die nicht ausgewertet wird. In einer kurzen Geschichte werden<br />
die beiden Kinder Nina und Michael vorgestellt. Die Geschichte wird in sieben Teilen ab CD vorgespielt. Nach<br />
jedem Teil wird die Wiedergabe durch den W T o onträger rtschatzanhand der P AUSE-Taste gestoppt und die Testleiterin<br />
oder der Testleiter stellt zu jeder gehörten Der T extsequenz dritte Untertest die entsprechende des Sprachtests Fr age. prüft Zur den Beantwortung aktiven W o rtschatz. der Fr age Die im Testinstrument enthaltenen Illustrationen<br />
Illustrationen müssen zeigen. erkannt Obwohl und die die präzise Aufgabe Bezeichnung nicht zur Beurteilung<br />
muss ausgesprochen werden. Mit den Illustrationen<br />
kann das Kind auf eine von vier vorgelegten<br />
der sprachlichen Fähigkeiten genutzt wird, werden muss sie Nomen, im Rahmen Verben der oder standardisierten Adjektive gesucht Durchführung (vgl. T abelle mit 4). den Bei der Benennung von Verben und Adjektiven<br />
Kindern gelöst werden.<br />
werden mit den Kindern als Einstieg jeweils zwei Beispielaufgaben bearbeitet, die sicherstellen sollen, dass das<br />
Kind verstanden hat, nach welcher «Art» von Wörtern gesucht wird.<br />
2.3. Prüfung sprachlicher Fähigkeiten<br />
Phonologische Bewusstheit<br />
Der Untertest «Phonologische Bewusstheit» umfasst neun Aufgabenblöcke, die unterschiedliche Fähigkeiten<br />
im Umgang mit Silben und Lauten prüfen. Drei Aufgabenblöcke (S2 bis S4) prüfen die phonologische Bewusstheit<br />
im weiteren Sinne und zeigen, wie gut die Kinder grössere Einheiten gesprochener Sprache wie beispielsweise<br />
Reime oder Silben erkennen und unterscheiden können. Sechs Aufgabenblöcke (S5 bis S10) prüfen die<br />
phonologische Bewusstheit im engeren Sinne und zeigen, über welche Fähigkeiten die Kinder im Umgang mit<br />
den kleinsten Einheiten der gesprochenen Sprache (Einzellaute) verfügen. T abelle 2 zeigt einen Überblick über<br />
die Aufgabenblöcke des Untertests «Phonologische Bewusstheit».<br />
10<br />
11<br />
Einfache Durchführung<br />
und Auswertung<br />
Normiert wurde der Test bei einer Stichprobe von rund 1000 Kindern<br />
der Deutschschweiz, die im Alter von vier bis sechs Jahren getestet<br />
wurden. Die Testergebnisse führen zu einer förderorientierten<br />
Beschreibung des Lernstandes mit konkreten Angaben über die<br />
sprachlichen und mathematischen Fähigkeiten der Kinder. Dank<br />
einer standardisierten Anleitung kann der Test von Lehrpersonen<br />
einfach durchgeführt und ausgewertet werden.<br />
fertigkeiten, die als Grundlage für das Erlernen des Lesens und Rechnens<br />
vorausgesetzt werden. Die Testergebnisse im Bereich Sprache<br />
werden für die Subtests «phonologische Bewusstheit», «Buchstabenkenntnisse<br />
und erstes Lesen» und «Wortschatz» ausgewiesen.<br />
Die Unterlagen bestehen aus je einer Bildergeschichte für Sprache<br />
und Mathematik, einer Audio-CD, einer Testanleitung sowie einem<br />
Testhandbuch. Alle Materialien sind Mehrwegprodukte, nur die<br />
Testanleitung wird pro Kind eingesetzt.<br />
Entwickelt vom Institut für Bildungsevaluation der Universität Zürich im Rahmen<br />
der Evaluation des Schulversuchs Grund- und Basisstufe der <strong>EDK</strong>-<strong>Ost</strong>.<br />
Die Testergebnisse stehen in engem Bezug zur Unterrichtspraxis der<br />
Eingangsstufe und geben Auskunft über die so genannten Vorläufer-<br />
Nina und Michael fahren in den Zoo<br />
5+10= 10+7=<br />
Sprache<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testanleitung<br />
Auswertungsseite Mathematik<br />
Testinstrument<br />
im Überblick<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testhandbuch<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Sprache<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Mathematik<br />
1<br />
2+10= 8+4=<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testergebnisse<br />
8<br />
6<br />
9<br />
10<br />
7<br />
Testinstrument Sprache<br />
66 Blatt mit 15-teiligem Register,<br />
farbig illustriert, A5 quer,<br />
mit Wiro-Bindung<br />
Testinstrument Mathematik<br />
48 Blatt mit 7-teiligem Register,<br />
farbig illustriert, A5 quer,<br />
mit Wiro-Bindung<br />
Audio-CD<br />
10 Tracks<br />
Testanleitung<br />
mit Lösungsschlüssel, 40 Seiten,<br />
zweifarbig, A4, geheftet<br />
Testhandbuch<br />
64 Seiten, illustriert, A4,<br />
broschiert<br />
Bestellung<br />
Bitte senden Sie mir<br />
Bestell-Nr. Anzahl Schulpreis Preis für Private<br />
Testinstrument Sprache 299 100.04 Fr. 31.50 Fr. 42.00<br />
Testinstrument Mathematik 299 200.04 Fr. 24.50 Fr. 32.70<br />
Audio-CD 299 000.09 Fr. 7.00 Fr. 9.30<br />
Testanleitung 299 001.04 Fr. 3.00 Fr. 4.00<br />
Testhandbuch 299 000.04 Fr. 26.00 Fr. 34.70<br />
VN<br />
Privatadresse<br />
Schuladresse<br />
Kundennummer Lehrer/in Kindergärtner/in<br />
Name<br />
Vorname<br />
Schule<br />
Adresse<br />
Datum<br />
PLZ, Ort<br />
Unterschrift<br />
Für Bestellungen bis zum Betrag von Fr. 100.– wird ein Versandkostenanteil von Fr. 6.50 verrechnet.<br />
Ab dem 1.1.2008 beträgt der Anteil Fr. 7.50. Der Schulpreis gilt für Bezüge, die auf eine Schul- oder<br />
Gemeinderechnung ausgestellt werden können. Preisstand November 2007.
1.1<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
14.3b<br />
15.2<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
4.2<br />
7.2<br />
4. Rechnen mit Bildern<br />
[Schlagen Sie das Testinstrument nach dem Register «4. Rechnen mit Bildern» auf. Seite 4.1]<br />
«Nina und Michael müssen in den Bus Nummer 3 einsteigen, um zum Bahnhof zurückzufahren.<br />
Im Bus sitzen schon 4 Personen.»<br />
Nr. Frage richtige Antwort<br />
4.1 «Wie viele Personen sind im Bus, wenn Nina und<br />
Michael auch noch einsteigen»<br />
(4 + 2 =) 6<br />
Kreuzen Sie an.<br />
richtig falsch<br />
Einstieg in den Test<br />
«Nun sitzen also Nina, Michael und noch 4 andere Personen im Bus. Das sind 6 Personen.<br />
Wie viele Personen sind es, wenn …<br />
[Stellen Sie das Testinstrument Sprache vor dem Kind so auf, dass für Sie das Titelbild ebenfalls gut<br />
sichtbar ist. Als Einstieg in den Test betrachten Sie gemeinsam mit dem Kind das Titelbild, das die beiden Nr. Frage richtige Antwort richtig falsch<br />
Hauptfiguren des Tests – Nina und Michael – zeigt, die unter einem Baum sitzen und sich gemeinsam<br />
ein Buch anschauen.]<br />
4.2 … 3 Personen dazu steigen» (6 + 3 =) 9<br />
«Ich habe hier ein Buch, das ich gerne mit dir anschauen möchte. In diesem Buch geht es<br />
Mathematik:<br />
um Nina und ihren Fr eund Michael. Nina und Michael gehen seit kurzem in die erste Klasse.<br />
4.3 … noch Numerisch-mathematische ein zweiter Bus mit 6 Personen Fähigkeiten(6 + 6 =) 12<br />
zum Bahnhof zurückfährt»<br />
Zuerst hören wir eine Geschichte, in der erzählt wird, wer Nina ist und was sie macht.»<br />
Anzahl Punkte eintragen:<br />
1. Geschichte hören und verstehen (CD T rack 1)<br />
«Es gibt auch einen Bus, der vom Zoo zum Schwimmbad fährt. In diesem Bus sitzen<br />
8 Personen. Wie viele Standardform sind es, wenn …<br />
Kurzversion<br />
1<br />
version 2<br />
version 3<br />
Kurz-<br />
Kurz-<br />
[Schlagen Sie das Testinstrument nach dem Register «1. Geschichte hören und verstehen» auf. Seite 1.1]<br />
Nr. Frage richtige Antwort richtig falsch<br />
«Wir hören die Geschichte über Nina ab der CD. Hör gut zu, was über Nina erzählt wird.<br />
M1 [Positionen bestimmen] M1 M1<br />
Die Geschichte beginnt so …» [CD T rack 1: den T ext zu den Aufgaben 1.1 bis 1.7 jeweils<br />
4.4 … 4 einsteigen» (8 + 4 =) 12<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
einzeln abspielen und nach jedem Aufgabentext die P AUSE-Taste betätigen]<br />
M2 [Mengen bestimmen und<br />
M2 M2 M2<br />
vergleichen]<br />
Name<br />
Geburtsdatum<br />
Nr.<br />
T ext ab CD und Fr age<br />
1.1 CD: Das ist Nina. Nina ist 7 Jahre alt und geht<br />
zur Schule.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.2 CD: Am besten gefällt es Nina in der Schule, wenn sie<br />
basteln darf oder eine Geschichte lesen kann.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.3 CD: Gestern hatte die Lehrerin Geburtstag. Nina hat ihr<br />
etwas mitgebracht.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.4 CD: Michael geht in dieselbe Schule wie Nina. Er ist<br />
Ninas bester Fr eund.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.5 CD: Wenn Michael keine Schule hat und es schön<br />
warm ist, spielt er am liebsten draussen.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
Testrohwerte<br />
ri c h t i -<br />
g e sBild<br />
Kreuzen Sie den Buchstaben «In diesem Bus sitzen X Personen. M3 [Zahlen Y benennen] Personen sind aufgestanden, weil M3 sie aussteigen wollen. M3 M3<br />
des genannten Bildes an.<br />
Wie viele sind noch im Bus, wenn die Y Personen ausgestiegen sind»<br />
b a b c d<br />
Nr. es sind im Bus (X) M4 [Rechnen es steigen mit aus Bildern] (Y) richtige Antwort M4 richtig falsch M4<br />
4.5 5 3 2<br />
M5 [Rangreihen mit Bildern] M5 M5<br />
d a b c d4.6 8 5 3<br />
M6 [Rangreihen mit Zahlen] M6 M6<br />
4.7 12 4 8<br />
M7a [Rechnen mit Zahlen<br />
Addition]<br />
a a b c d<br />
M7b [Rechnen mit Zahlen<br />
Addition]<br />
M7c [Rechnen mit Zahlen<br />
d a b c d<br />
Subtraktion]<br />
c a b c d<br />
Testdatum<br />
Sprache Standardform Kurzversion 1 Kurzversion 2<br />
Phonologische Bewusstheit<br />
Buchstabenkenntnisse<br />
und erstes Lesen<br />
Wo rtschatz<br />
Mathematik Standardform Kurzversion 1 Kurzversion 2 Kurzversion 3<br />
Numerisch-mathematische<br />
Fähigkeiten<br />
5<br />
38<br />
Summe:<br />
Testrohwert<br />
Standardform<br />
Niveau<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
1<br />
M7a<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
2<br />
29<br />
M7a<br />
M7b<br />
M7c<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
3<br />
2. Testaufbau<br />
T abelle 2:<br />
Aufgabenblöcke zum Untertest «Phonologische Bewusstheit»<br />
2.1. «<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong>»<br />
Beim Aufgabenblock 2 «Reime hören» müssen die Kinder von drei ab CD vorgesprochenen Wörtern jene<br />
Der Test «<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong>» besteht zwei wiederholen, aus einem sprachlichen die ähnlich und tönen. einem Beim mathematischen Aufgabenblock Teil. 3 «Silben Mit klatschen» müssen die Kinder ein ab CD<br />
dem Sprachtest werden die phonologische vorgesprochenes Bewusstheit, Buchstabenkenntnisse W o rt nach Silben unterteilt und erste nachsprechen Lesefähigkeiten und zu jeder Silbe klatschen. Beim Aufgabenblock<br />
sowie der W o rtschatz geprüft. Die drei Untertests 4 «Silben können verbinden» sich müssen geschlossen die Kinder und unabhängig ein in Silben voneinander<br />
unterteiltes und ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes<br />
durchgeführt und ausgewertet werden. Mit W o dem rt nachsprechen.<br />
Mathematiktest werden numerisch-mathematische Fähigkeiten<br />
geprüft. T abelle 1 gibt einen Überblick über die einzelnen Untertests des Sprachtests sowie über den<br />
Mathematiktest und die dazugehörigen Nummern Beim Aufgabenblock der Aufgabenblöcke. 5 «Anlaute ergänzen» müssen die Kinder ein in «Anlaut» und «Restwort» unterteiltes und<br />
ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes W o rt wiederholen. Beim Aufgabenblock 6 «Laute verbinden» müssen<br />
T abelle 1:<br />
die Kinder ein in Einzellauten ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes W o rt wiederholen. Beim Aufgabenblock<br />
7 «Laute sprechen» hören die Kinder ein W o rt ab CD und müssen dieses anschliessend in einzelne Laute<br />
Untertests mit Nummern der Aufgabenblöcke<br />
zerlegt aussprechen. Beim Aufgabenblock 8 «Anlaute hören» müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen<br />
W o rt den ersten Laut (Anlaut) erkennen und laut aussprechen. Beim Aufgabenblock «Endlaute hören»<br />
müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen W o rt den letzten Laut (Endlaut) erkennen und vorsagen.<br />
Bei Aufgabe 10 müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen W o rt den V o kal «a» durch den V o kal «i»<br />
ersetzen.<br />
Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten<br />
Der Untertest «Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten» umfasst vier Aufgabenblöcke, die in T abelle 3<br />
dargestellt sind. Beim Aufgabenblock S11 müssen die Kinder verschiedene Gross- und Kleinbuchstaben benennen.<br />
Beim Aufgabenblock S12 müssen sie ein- und zweisilbige Phantasiewörter lesen. Beim Aufgabenblock<br />
Der Test ist inhaltlich so konzipiert, dass zuerst S13 werden der sprachliche den Kindern und verschieden dann der mathematische komplexe Wörter Teil durchzuführen<br />
ist. Diese Reihenfolge ist durch die Aufgabenblock Einstiegsaufgabe S14 gegeben, enthält eine der kurze die Rahmengeschichte Geschichte aus acht des Sätzen, Tests die die Kinder lesen und verstehen müssen.<br />
vorgelegt, die sie lesen und auch verstehen müssen.<br />
vorgestellt und zugleich das Aufgabenprinzip erläutert wird.<br />
2.2. Einstiegsaufgabe<br />
T abelle 3:<br />
Aufgabenblöcke zum Untertest «Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten»<br />
Lern- und Entwicklungsstand Die einzelnen Testaufgaben bei sind 4- bis in eine 6-Jährigen<br />
Rahmengeschichte integriert, deren Hauptfiguren Nina und Michael<br />
sind. Im sprachlichen Teil des Tests lösen Nina und Michael Rätsel, im mathematischen Teil besuchen sie den<br />
Zoo.<br />
Damit die Kinder die Aufgabenstellungen kennen lernen und mit dem Testprinzip vertraut werden, beginnt<br />
der sprachliche Test mit einer Einstiegsaufgabe, die nicht ausgewertet wird. In einer kurzen Geschichte werden<br />
die beiden Kinder Nina und Michael vorgestellt. Die Geschichte wird in sieben Teilen ab CD vorgespielt. Nach<br />
jedem Teil wird die Wiedergabe durch den W T o onträger rtschatzanhand der P AUSE-Taste gestoppt und die Testleiterin<br />
oder der Testleiter stellt zu jeder gehörten Der T extsequenz dritte Untertest die entsprechende des Sprachtests Fr age. prüft Zur den Beantwortung aktiven W o rtschatz. der Fr age Die im Testinstrument enthaltenen Illustrationen<br />
Illustrationen müssen zeigen. erkannt Obwohl und die die präzise Aufgabe Bezeichnung nicht zur Beurteilung<br />
muss ausgesprochen werden. Mit den Illustrationen<br />
kann das Kind auf eine von vier vorgelegten<br />
der sprachlichen Fähigkeiten genutzt wird, werden muss sie Nomen, im Rahmen Verben der oder standardisierten Adjektive gesucht Durchführung (vgl. T abelle mit 4). den Bei der Benennung von Verben und Adjektiven<br />
Kindern gelöst werden.<br />
werden mit den Kindern als Einstieg jeweils zwei Beispielaufgaben bearbeitet, die sicherstellen sollen, dass das<br />
Kind verstanden hat, nach welcher «Art» von Wörtern gesucht wird.<br />
2.3. Prüfung sprachlicher Fähigkeiten<br />
Phonologische Bewusstheit<br />
Der Untertest «Phonologische Bewusstheit» umfasst neun Aufgabenblöcke, die unterschiedliche Fähigkeiten<br />
im Umgang mit Silben und Lauten prüfen. Drei Aufgabenblöcke (S2 bis S4) prüfen die phonologische Bewusstheit<br />
im weiteren Sinne und zeigen, wie gut die Kinder grössere Einheiten gesprochener Sprache wie beispielsweise<br />
Reime oder Silben erkennen und unterscheiden können. Sechs Aufgabenblöcke (S5 bis S10) prüfen die<br />
phonologische Bewusstheit im engeren Sinne und zeigen, über welche Fähigkeiten die Kinder im Umgang mit<br />
den kleinsten Einheiten der gesprochenen Sprache (Einzellaute) verfügen. T abelle 2 zeigt einen Überblick über<br />
die Aufgabenblöcke des Untertests «Phonologische Bewusstheit».<br />
10<br />
11<br />
Einfache Durchführung<br />
und Auswertung<br />
Normiert wurde der Test bei einer Stichprobe von rund 1000 Kindern<br />
der Deutschschweiz, die im Alter von vier bis sechs Jahren getestet<br />
wurden. Die Testergebnisse führen zu einer förderorientierten<br />
Beschreibung des Lernstandes mit konkreten Angaben über die<br />
sprachlichen und mathematischen Fähigkeiten der Kinder. Dank<br />
einer standardisierten Anleitung kann der Test von Lehrpersonen<br />
einfach durchgeführt und ausgewertet werden.<br />
fertigkeiten, die als Grundlage für das Erlernen des Lesens und Rechnens<br />
vorausgesetzt werden. Die Testergebnisse im Bereich Sprache<br />
werden für die Subtests «phonologische Bewusstheit», «Buchstabenkenntnisse<br />
und erstes Lesen» und «Wortschatz» ausgewiesen.<br />
Die Unterlagen bestehen aus je einer Bildergeschichte für Sprache<br />
und Mathematik, einer Audio-CD, einer Testanleitung sowie einem<br />
Testhandbuch. Alle Materialien sind Mehrwegprodukte, nur die<br />
Testanleitung wird pro Kind eingesetzt.<br />
Entwickelt vom Institut für Bildungsevaluation der Universität Zürich im Rahmen<br />
der Evaluation des Schulversuchs Grund- und Basisstufe der <strong>EDK</strong>-<strong>Ost</strong>.<br />
Die Testergebnisse stehen in engem Bezug zur Unterrichtspraxis der<br />
Eingangsstufe und geben Auskunft über die so genannten Vorläufer-<br />
Nina und Michael fahren in den Zoo<br />
5+10= 10+7=<br />
Sprache<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testanleitung<br />
Auswertungsseite Mathematik<br />
Testinstrument<br />
im Überblick<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testhandbuch<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Sprache<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Mathematik<br />
1<br />
2+10= 8+4=<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testergebnisse<br />
8<br />
6<br />
9<br />
10<br />
7<br />
Testinstrument Sprache<br />
66 Blatt mit 15-teiligem Register,<br />
farbig illustriert, A5 quer,<br />
mit Wiro-Bindung<br />
Testinstrument Mathematik<br />
48 Blatt mit 7-teiligem Register,<br />
farbig illustriert, A5 quer,<br />
mit Wiro-Bindung<br />
Audio-CD<br />
10 Tracks<br />
Testanleitung<br />
mit Lösungsschlüssel, 40 Seiten,<br />
zweifarbig, A4, geheftet<br />
Testhandbuch<br />
64 Seiten, illustriert, A4,<br />
broschiert<br />
Bestellung<br />
Bitte senden Sie mir<br />
Bestell-Nr. Anzahl Schulpreis Preis für Private<br />
Testinstrument Sprache 299 100.04 Fr. 31.50 Fr. 42.00<br />
Testinstrument Mathematik 299 200.04 Fr. 24.50 Fr. 32.70<br />
Audio-CD 299 000.09 Fr. 7.00 Fr. 9.30<br />
Testanleitung 299 001.04 Fr. 3.00 Fr. 4.00<br />
Testhandbuch 299 000.04 Fr. 26.00 Fr. 34.70<br />
VO<br />
Privatadresse<br />
Schuladresse<br />
Kundennummer Lehrer/in Kindergärtner/in<br />
Name<br />
Vorname<br />
Schule<br />
Adresse<br />
Datum<br />
PLZ, Ort<br />
Unterschrift<br />
Für Bestellungen bis zum Betrag von Fr. 100.– wird ein Versandkostenanteil von Fr. 6.50 verrechnet.<br />
Ab dem 1.1.2008 beträgt der Anteil Fr. 7.50. Der Schulpreis gilt für Bezüge, die auf eine Schul- oder<br />
Gemeinderechnung ausgestellt werden können. Preisstand November 2007.
1.1<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
14.3b<br />
15.2<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
4.2<br />
7.2<br />
4. Rechnen mit Bildern<br />
[Schlagen Sie das Testinstrument nach dem Register «4. Rechnen mit Bildern» auf. Seite 4.1]<br />
«Nina und Michael müssen in den Bus Nummer 3 einsteigen, um zum Bahnhof zurückzufahren.<br />
Im Bus sitzen schon 4 Personen.»<br />
Nr. Frage richtige Antwort<br />
4.1 «Wie viele Personen sind im Bus, wenn Nina und<br />
Michael auch noch einsteigen»<br />
(4 + 2 =) 6<br />
Kreuzen Sie an.<br />
richtig falsch<br />
Einstieg in den Test<br />
«Nun sitzen also Nina, Michael und noch 4 andere Personen im Bus. Das sind 6 Personen.<br />
Wie viele Personen sind es, wenn …<br />
[Stellen Sie das Testinstrument Sprache vor dem Kind so auf, dass für Sie das Titelbild ebenfalls gut<br />
sichtbar ist. Als Einstieg in den Test betrachten Sie gemeinsam mit dem Kind das Titelbild, das die beiden Nr. Frage richtige Antwort richtig falsch<br />
Hauptfiguren des Tests – Nina und Michael – zeigt, die unter einem Baum sitzen und sich gemeinsam<br />
ein Buch anschauen.]<br />
4.2 … 3 Personen dazu steigen» (6 + 3 =) 9<br />
«Ich habe hier ein Buch, das ich gerne mit dir anschauen möchte. In diesem Buch geht es<br />
Mathematik:<br />
um Nina und ihren Fr eund Michael. Nina und Michael gehen seit kurzem in die erste Klasse.<br />
4.3 … noch Numerisch-mathematische ein zweiter Bus mit 6 Personen Fähigkeiten(6 + 6 =) 12<br />
zum Bahnhof zurückfährt»<br />
Zuerst hören wir eine Geschichte, in der erzählt wird, wer Nina ist und was sie macht.»<br />
Anzahl Punkte eintragen:<br />
1. Geschichte hören und verstehen (CD T rack 1)<br />
«Es gibt auch einen Bus, der vom Zoo zum Schwimmbad fährt. In diesem Bus sitzen<br />
8 Personen. Wie viele Standardform sind es, wenn …<br />
Kurzversion<br />
1<br />
version 2<br />
version 3<br />
Kurz-<br />
Kurz-<br />
[Schlagen Sie das Testinstrument nach dem Register «1. Geschichte hören und verstehen» auf. Seite 1.1]<br />
Nr. Frage richtige Antwort richtig falsch<br />
«Wir hören die Geschichte über Nina ab der CD. Hör gut zu, was über Nina erzählt wird.<br />
M1 [Positionen bestimmen] M1 M1<br />
Die Geschichte beginnt so …» [CD T rack 1: den T ext zu den Aufgaben 1.1 bis 1.7 jeweils<br />
4.4 … 4 einsteigen» (8 + 4 =) 12<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
einzeln abspielen und nach jedem Aufgabentext die P AUSE-Taste betätigen]<br />
M2 [Mengen bestimmen und<br />
M2 M2 M2<br />
vergleichen]<br />
Name<br />
Geburtsdatum<br />
Nr.<br />
T ext ab CD und Fr age<br />
1.1 CD: Das ist Nina. Nina ist 7 Jahre alt und geht<br />
zur Schule.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.2 CD: Am besten gefällt es Nina in der Schule, wenn sie<br />
basteln darf oder eine Geschichte lesen kann.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.3 CD: Gestern hatte die Lehrerin Geburtstag. Nina hat ihr<br />
etwas mitgebracht.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.4 CD: Michael geht in dieselbe Schule wie Nina. Er ist<br />
Ninas bester Fr eund.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.5 CD: Wenn Michael keine Schule hat und es schön<br />
warm ist, spielt er am liebsten draussen.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
Testrohwerte<br />
ri c h t i -<br />
g e sBild<br />
Kreuzen Sie den Buchstaben «In diesem Bus sitzen X Personen. M3 [Zahlen Y benennen] Personen sind aufgestanden, weil M3 sie aussteigen wollen. M3 M3<br />
des genannten Bildes an.<br />
Wie viele sind noch im Bus, wenn die Y Personen ausgestiegen sind»<br />
b a b c d<br />
Nr. es sind im Bus (X) M4 [Rechnen es steigen mit aus Bildern] (Y) richtige Antwort M4 richtig falsch M4<br />
4.5 5 3 2<br />
M5 [Rangreihen mit Bildern] M5 M5<br />
d a b c d4.6 8 5 3<br />
M6 [Rangreihen mit Zahlen] M6 M6<br />
4.7 12 4 8<br />
M7a [Rechnen mit Zahlen<br />
Addition]<br />
a a b c d<br />
M7b [Rechnen mit Zahlen<br />
Addition]<br />
M7c [Rechnen mit Zahlen<br />
d a b c d<br />
Subtraktion]<br />
c a b c d<br />
Testdatum<br />
Sprache Standardform Kurzversion 1 Kurzversion 2<br />
Phonologische Bewusstheit<br />
Buchstabenkenntnisse<br />
und erstes Lesen<br />
Wo rtschatz<br />
Mathematik Standardform Kurzversion 1 Kurzversion 2 Kurzversion 3<br />
Numerisch-mathematische<br />
Fähigkeiten<br />
5<br />
38<br />
Summe:<br />
Testrohwert<br />
Standardform<br />
Niveau<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
1<br />
M7a<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
2<br />
29<br />
M7a<br />
M7b<br />
M7c<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
3<br />
2. Testaufbau<br />
T abelle 2:<br />
Aufgabenblöcke zum Untertest «Phonologische Bewusstheit»<br />
2.1. «<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong>»<br />
Beim Aufgabenblock 2 «Reime hören» müssen die Kinder von drei ab CD vorgesprochenen Wörtern jene<br />
Der Test «<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong>» besteht zwei wiederholen, aus einem sprachlichen die ähnlich und tönen. einem Beim mathematischen Aufgabenblock Teil. 3 «Silben Mit klatschen» müssen die Kinder ein ab CD<br />
dem Sprachtest werden die phonologische vorgesprochenes Bewusstheit, Buchstabenkenntnisse W o rt nach Silben unterteilt und erste nachsprechen Lesefähigkeiten und zu jeder Silbe klatschen. Beim Aufgabenblock<br />
sowie der W o rtschatz geprüft. Die drei Untertests 4 «Silben können verbinden» sich müssen geschlossen die Kinder und unabhängig ein in Silben voneinander<br />
unterteiltes und ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes<br />
durchgeführt und ausgewertet werden. Mit W o dem rt nachsprechen.<br />
Mathematiktest werden numerisch-mathematische Fähigkeiten<br />
geprüft. T abelle 1 gibt einen Überblick über die einzelnen Untertests des Sprachtests sowie über den<br />
Mathematiktest und die dazugehörigen Nummern Beim Aufgabenblock der Aufgabenblöcke. 5 «Anlaute ergänzen» müssen die Kinder ein in «Anlaut» und «Restwort» unterteiltes und<br />
ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes W o rt wiederholen. Beim Aufgabenblock 6 «Laute verbinden» müssen<br />
T abelle 1:<br />
die Kinder ein in Einzellauten ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes W o rt wiederholen. Beim Aufgabenblock<br />
7 «Laute sprechen» hören die Kinder ein W o rt ab CD und müssen dieses anschliessend in einzelne Laute<br />
Untertests mit Nummern der Aufgabenblöcke<br />
zerlegt aussprechen. Beim Aufgabenblock 8 «Anlaute hören» müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen<br />
W o rt den ersten Laut (Anlaut) erkennen und laut aussprechen. Beim Aufgabenblock «Endlaute hören»<br />
müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen W o rt den letzten Laut (Endlaut) erkennen und vorsagen.<br />
Bei Aufgabe 10 müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen W o rt den V o kal «a» durch den V o kal «i»<br />
ersetzen.<br />
Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten<br />
Der Untertest «Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten» umfasst vier Aufgabenblöcke, die in T abelle 3<br />
dargestellt sind. Beim Aufgabenblock S11 müssen die Kinder verschiedene Gross- und Kleinbuchstaben benennen.<br />
Beim Aufgabenblock S12 müssen sie ein- und zweisilbige Phantasiewörter lesen. Beim Aufgabenblock<br />
Der Test ist inhaltlich so konzipiert, dass zuerst S13 werden der sprachliche den Kindern und verschieden dann der mathematische komplexe Wörter Teil durchzuführen<br />
ist. Diese Reihenfolge ist durch die Aufgabenblock Einstiegsaufgabe S14 gegeben, enthält eine der kurze die Rahmengeschichte Geschichte aus acht des Sätzen, Tests die die Kinder lesen und verstehen müssen.<br />
vorgelegt, die sie lesen und auch verstehen müssen.<br />
vorgestellt und zugleich das Aufgabenprinzip erläutert wird.<br />
2.2. Einstiegsaufgabe<br />
T abelle 3:<br />
Aufgabenblöcke zum Untertest «Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten»<br />
Lern- und Entwicklungsstand Die einzelnen Testaufgaben bei sind 4- bis in eine 6-Jährigen<br />
Rahmengeschichte integriert, deren Hauptfiguren Nina und Michael<br />
sind. Im sprachlichen Teil des Tests lösen Nina und Michael Rätsel, im mathematischen Teil besuchen sie den<br />
Zoo.<br />
Damit die Kinder die Aufgabenstellungen kennen lernen und mit dem Testprinzip vertraut werden, beginnt<br />
der sprachliche Test mit einer Einstiegsaufgabe, die nicht ausgewertet wird. In einer kurzen Geschichte werden<br />
die beiden Kinder Nina und Michael vorgestellt. Die Geschichte wird in sieben Teilen ab CD vorgespielt. Nach<br />
jedem Teil wird die Wiedergabe durch den W T o onträger rtschatzanhand der P AUSE-Taste gestoppt und die Testleiterin<br />
oder der Testleiter stellt zu jeder gehörten Der T extsequenz dritte Untertest die entsprechende des Sprachtests Fr age. prüft Zur den Beantwortung aktiven W o rtschatz. der Fr age Die im Testinstrument enthaltenen Illustrationen<br />
Illustrationen müssen zeigen. erkannt Obwohl und die die präzise Aufgabe Bezeichnung nicht zur Beurteilung<br />
muss ausgesprochen werden. Mit den Illustrationen<br />
kann das Kind auf eine von vier vorgelegten<br />
der sprachlichen Fähigkeiten genutzt wird, werden muss sie Nomen, im Rahmen Verben der oder standardisierten Adjektive gesucht Durchführung (vgl. T abelle mit 4). den Bei der Benennung von Verben und Adjektiven<br />
Kindern gelöst werden.<br />
werden mit den Kindern als Einstieg jeweils zwei Beispielaufgaben bearbeitet, die sicherstellen sollen, dass das<br />
Kind verstanden hat, nach welcher «Art» von Wörtern gesucht wird.<br />
2.3. Prüfung sprachlicher Fähigkeiten<br />
Phonologische Bewusstheit<br />
Der Untertest «Phonologische Bewusstheit» umfasst neun Aufgabenblöcke, die unterschiedliche Fähigkeiten<br />
im Umgang mit Silben und Lauten prüfen. Drei Aufgabenblöcke (S2 bis S4) prüfen die phonologische Bewusstheit<br />
im weiteren Sinne und zeigen, wie gut die Kinder grössere Einheiten gesprochener Sprache wie beispielsweise<br />
Reime oder Silben erkennen und unterscheiden können. Sechs Aufgabenblöcke (S5 bis S10) prüfen die<br />
phonologische Bewusstheit im engeren Sinne und zeigen, über welche Fähigkeiten die Kinder im Umgang mit<br />
den kleinsten Einheiten der gesprochenen Sprache (Einzellaute) verfügen. T abelle 2 zeigt einen Überblick über<br />
die Aufgabenblöcke des Untertests «Phonologische Bewusstheit».<br />
10<br />
11<br />
Einfache Durchführung<br />
und Auswertung<br />
Normiert wurde der Test bei einer Stichprobe von rund 1000 Kindern<br />
der Deutschschweiz, die im Alter von vier bis sechs Jahren getestet<br />
wurden. Die Testergebnisse führen zu einer förderorientierten<br />
Beschreibung des Lernstandes mit konkreten Angaben über die<br />
sprachlichen und mathematischen Fähigkeiten der Kinder. Dank<br />
einer standardisierten Anleitung kann der Test von Lehrpersonen<br />
einfach durchgeführt und ausgewertet werden.<br />
fertigkeiten, die als Grundlage für das Erlernen des Lesens und Rechnens<br />
vorausgesetzt werden. Die Testergebnisse im Bereich Sprache<br />
werden für die Subtests «phonologische Bewusstheit», «Buchstabenkenntnisse<br />
und erstes Lesen» und «Wortschatz» ausgewiesen.<br />
Die Unterlagen bestehen aus je einer Bildergeschichte für Sprache<br />
und Mathematik, einer Audio-CD, einer Testanleitung sowie einem<br />
Testhandbuch. Alle Materialien sind Mehrwegprodukte, nur die<br />
Testanleitung wird pro Kind eingesetzt.<br />
Entwickelt vom Institut für Bildungsevaluation der Universität Zürich im Rahmen<br />
der Evaluation des Schulversuchs Grund- und Basisstufe der <strong>EDK</strong>-<strong>Ost</strong>.<br />
Die Testergebnisse stehen in engem Bezug zur Unterrichtspraxis der<br />
Eingangsstufe und geben Auskunft über die so genannten Vorläufer-<br />
Nina und Michael fahren in den Zoo<br />
5+10= 10+7=<br />
Sprache<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testanleitung<br />
Auswertungsseite Mathematik<br />
Testinstrument<br />
im Überblick<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testhandbuch<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Sprache<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Mathematik<br />
1<br />
2+10= 8+4=<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testergebnisse<br />
8<br />
6<br />
9<br />
10<br />
7<br />
Testinstrument Sprache<br />
66 Blatt mit 15-teiligem Register,<br />
farbig illustriert, A5 quer,<br />
mit Wiro-Bindung<br />
Testinstrument Mathematik<br />
48 Blatt mit 7-teiligem Register,<br />
farbig illustriert, A5 quer,<br />
mit Wiro-Bindung<br />
Audio-CD<br />
10 Tracks<br />
Testanleitung<br />
mit Lösungsschlüssel, 40 Seiten,<br />
zweifarbig, A4, geheftet<br />
Testhandbuch<br />
64 Seiten, illustriert, A4,<br />
broschiert<br />
Bestellung<br />
Bitte senden Sie mir<br />
Bestell-Nr. Anzahl Schulpreis Preis für Private<br />
Testinstrument Sprache 299 100.04 Fr. 31.50 Fr. 42.00<br />
Testinstrument Mathematik 299 200.04 Fr. 24.50 Fr. 32.70<br />
Audio-CD 299 000.09 Fr. 7.00 Fr. 9.30<br />
Testanleitung 299 001.04 Fr. 3.00 Fr. 4.00<br />
Testhandbuch 299 000.04 Fr. 26.00 Fr. 34.70<br />
VM<br />
Privatadresse<br />
Schuladresse<br />
Kundennummer Lehrer/in Kindergärtner/in<br />
Name<br />
Vorname<br />
Schule<br />
Adresse<br />
Datum<br />
PLZ, Ort<br />
Unterschrift<br />
Für Bestellungen bis zum Betrag von Fr. 100.– wird ein Versandkostenanteil von Fr. 6.50 verrechnet.<br />
Ab dem 1.1.2008 beträgt der Anteil Fr. 7.50. Der Schulpreis gilt für Bezüge, die auf eine Schul- oder<br />
Gemeinderechnung ausgestellt werden können. Preisstand November 2007.
1.1<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
14.3b<br />
15.2<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
4.2<br />
7.2<br />
4. Rechnen mit Bildern<br />
[Schlagen Sie das Testinstrument nach dem Register «4. Rechnen mit Bildern» auf. Seite 4.1]<br />
«Nina und Michael müssen in den Bus Nummer 3 einsteigen, um zum Bahnhof zurückzufahren.<br />
Im Bus sitzen schon 4 Personen.»<br />
Nr. Frage richtige Antwort<br />
4.1 «Wie viele Personen sind im Bus, wenn Nina und<br />
Michael auch noch einsteigen»<br />
(4 + 2 =) 6<br />
Kreuzen Sie an.<br />
richtig falsch<br />
Einstieg in den Test<br />
«Nun sitzen also Nina, Michael und noch 4 andere Personen im Bus. Das sind 6 Personen.<br />
Wie viele Personen sind es, wenn …<br />
[Stellen Sie das Testinstrument Sprache vor dem Kind so auf, dass für Sie das Titelbild ebenfalls gut<br />
sichtbar ist. Als Einstieg in den Test betrachten Sie gemeinsam mit dem Kind das Titelbild, das die beiden Nr. Frage richtige Antwort richtig falsch<br />
Hauptfiguren des Tests – Nina und Michael – zeigt, die unter einem Baum sitzen und sich gemeinsam<br />
ein Buch anschauen.]<br />
4.2 … 3 Personen dazu steigen» (6 + 3 =) 9<br />
«Ich habe hier ein Buch, das ich gerne mit dir anschauen möchte. In diesem Buch geht es<br />
Mathematik:<br />
um Nina und ihren Fr eund Michael. Nina und Michael gehen seit kurzem in die erste Klasse.<br />
4.3 … noch Numerisch-mathematische ein zweiter Bus mit 6 Personen Fähigkeiten(6 + 6 =) 12<br />
zum Bahnhof zurückfährt»<br />
Zuerst hören wir eine Geschichte, in der erzählt wird, wer Nina ist und was sie macht.»<br />
Anzahl Punkte eintragen:<br />
1. Geschichte hören und verstehen (CD T rack 1)<br />
«Es gibt auch einen Bus, der vom Zoo zum Schwimmbad fährt. In diesem Bus sitzen<br />
8 Personen. Wie viele Standardform sind es, wenn …<br />
Kurzversion<br />
1<br />
version 2<br />
version 3<br />
Kurz-<br />
Kurz-<br />
[Schlagen Sie das Testinstrument nach dem Register «1. Geschichte hören und verstehen» auf. Seite 1.1]<br />
Nr. Frage richtige Antwort richtig falsch<br />
«Wir hören die Geschichte über Nina ab der CD. Hör gut zu, was über Nina erzählt wird.<br />
M1 [Positionen bestimmen] M1 M1<br />
Die Geschichte beginnt so …» [CD T rack 1: den T ext zu den Aufgaben 1.1 bis 1.7 jeweils<br />
4.4 … 4 einsteigen» (8 + 4 =) 12<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
einzeln abspielen und nach jedem Aufgabentext die P AUSE-Taste betätigen]<br />
M2 [Mengen bestimmen und<br />
M2 M2 M2<br />
vergleichen]<br />
Name<br />
Geburtsdatum<br />
Nr.<br />
T ext ab CD und Fr age<br />
1.1 CD: Das ist Nina. Nina ist 7 Jahre alt und geht<br />
zur Schule.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.2 CD: Am besten gefällt es Nina in der Schule, wenn sie<br />
basteln darf oder eine Geschichte lesen kann.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.3 CD: Gestern hatte die Lehrerin Geburtstag. Nina hat ihr<br />
etwas mitgebracht.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.4 CD: Michael geht in dieselbe Schule wie Nina. Er ist<br />
Ninas bester Fr eund.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.5 CD: Wenn Michael keine Schule hat und es schön<br />
warm ist, spielt er am liebsten draussen.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
Testrohwerte<br />
ri c h t i -<br />
g e sBild<br />
Kreuzen Sie den Buchstaben «In diesem Bus sitzen X Personen. M3 [Zahlen Y benennen] Personen sind aufgestanden, weil M3 sie aussteigen wollen. M3 M3<br />
des genannten Bildes an.<br />
Wie viele sind noch im Bus, wenn die Y Personen ausgestiegen sind»<br />
b a b c d<br />
Nr. es sind im Bus (X) M4 [Rechnen es steigen mit aus Bildern] (Y) richtige Antwort M4 richtig falsch M4<br />
4.5 5 3 2<br />
M5 [Rangreihen mit Bildern] M5 M5<br />
d a b c d4.6 8 5 3<br />
M6 [Rangreihen mit Zahlen] M6 M6<br />
4.7 12 4 8<br />
M7a [Rechnen mit Zahlen<br />
Addition]<br />
a a b c d<br />
M7b [Rechnen mit Zahlen<br />
Addition]<br />
M7c [Rechnen mit Zahlen<br />
d a b c d<br />
Subtraktion]<br />
c a b c d<br />
Testdatum<br />
Sprache Standardform Kurzversion 1 Kurzversion 2<br />
Phonologische Bewusstheit<br />
Buchstabenkenntnisse<br />
und erstes Lesen<br />
Wo rtschatz<br />
Mathematik Standardform Kurzversion 1 Kurzversion 2 Kurzversion 3<br />
Numerisch-mathematische<br />
Fähigkeiten<br />
5<br />
38<br />
Summe:<br />
Testrohwert<br />
Standardform<br />
Niveau<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
1<br />
M7a<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
2<br />
29<br />
M7a<br />
M7b<br />
M7c<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
3<br />
2. Testaufbau<br />
T abelle 2:<br />
Aufgabenblöcke zum Untertest «Phonologische Bewusstheit»<br />
2.1. «<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong>»<br />
Beim Aufgabenblock 2 «Reime hören» müssen die Kinder von drei ab CD vorgesprochenen Wörtern jene<br />
Der Test «<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong>» besteht zwei wiederholen, aus einem sprachlichen die ähnlich und tönen. einem Beim mathematischen Aufgabenblock Teil. 3 «Silben Mit klatschen» müssen die Kinder ein ab CD<br />
dem Sprachtest werden die phonologische vorgesprochenes Bewusstheit, Buchstabenkenntnisse W o rt nach Silben unterteilt und erste nachsprechen Lesefähigkeiten und zu jeder Silbe klatschen. Beim Aufgabenblock<br />
sowie der W o rtschatz geprüft. Die drei Untertests 4 «Silben können verbinden» sich müssen geschlossen die Kinder und unabhängig ein in Silben voneinander<br />
unterteiltes und ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes<br />
durchgeführt und ausgewertet werden. Mit W o dem rt nachsprechen.<br />
Mathematiktest werden numerisch-mathematische Fähigkeiten<br />
geprüft. T abelle 1 gibt einen Überblick über die einzelnen Untertests des Sprachtests sowie über den<br />
Mathematiktest und die dazugehörigen Nummern Beim Aufgabenblock der Aufgabenblöcke. 5 «Anlaute ergänzen» müssen die Kinder ein in «Anlaut» und «Restwort» unterteiltes und<br />
ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes W o rt wiederholen. Beim Aufgabenblock 6 «Laute verbinden» müssen<br />
T abelle 1:<br />
die Kinder ein in Einzellauten ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes W o rt wiederholen. Beim Aufgabenblock<br />
7 «Laute sprechen» hören die Kinder ein W o rt ab CD und müssen dieses anschliessend in einzelne Laute<br />
Untertests mit Nummern der Aufgabenblöcke<br />
zerlegt aussprechen. Beim Aufgabenblock 8 «Anlaute hören» müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen<br />
W o rt den ersten Laut (Anlaut) erkennen und laut aussprechen. Beim Aufgabenblock «Endlaute hören»<br />
müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen W o rt den letzten Laut (Endlaut) erkennen und vorsagen.<br />
Bei Aufgabe 10 müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen W o rt den V o kal «a» durch den V o kal «i»<br />
ersetzen.<br />
Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten<br />
Der Untertest «Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten» umfasst vier Aufgabenblöcke, die in T abelle 3<br />
dargestellt sind. Beim Aufgabenblock S11 müssen die Kinder verschiedene Gross- und Kleinbuchstaben benennen.<br />
Beim Aufgabenblock S12 müssen sie ein- und zweisilbige Phantasiewörter lesen. Beim Aufgabenblock<br />
Der Test ist inhaltlich so konzipiert, dass zuerst S13 werden der sprachliche den Kindern und verschieden dann der mathematische komplexe Wörter Teil durchzuführen<br />
ist. Diese Reihenfolge ist durch die Aufgabenblock Einstiegsaufgabe S14 gegeben, enthält eine der kurze die Rahmengeschichte Geschichte aus acht des Sätzen, Tests die die Kinder lesen und verstehen müssen.<br />
vorgelegt, die sie lesen und auch verstehen müssen.<br />
vorgestellt und zugleich das Aufgabenprinzip erläutert wird.<br />
2.2. Einstiegsaufgabe<br />
T abelle 3:<br />
Aufgabenblöcke zum Untertest «Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten»<br />
Lern- und Entwicklungsstand Die einzelnen Testaufgaben bei sind 4- bis in eine 6-Jährigen<br />
Rahmengeschichte integriert, deren Hauptfiguren Nina und Michael<br />
sind. Im sprachlichen Teil des Tests lösen Nina und Michael Rätsel, im mathematischen Teil besuchen sie den<br />
Zoo.<br />
Damit die Kinder die Aufgabenstellungen kennen lernen und mit dem Testprinzip vertraut werden, beginnt<br />
der sprachliche Test mit einer Einstiegsaufgabe, die nicht ausgewertet wird. In einer kurzen Geschichte werden<br />
die beiden Kinder Nina und Michael vorgestellt. Die Geschichte wird in sieben Teilen ab CD vorgespielt. Nach<br />
jedem Teil wird die Wiedergabe durch den W T o onträger rtschatzanhand der P AUSE-Taste gestoppt und die Testleiterin<br />
oder der Testleiter stellt zu jeder gehörten Der T extsequenz dritte Untertest die entsprechende des Sprachtests Fr age. prüft Zur den Beantwortung aktiven W o rtschatz. der Fr age Die im Testinstrument enthaltenen Illustrationen<br />
Illustrationen müssen zeigen. erkannt Obwohl und die die präzise Aufgabe Bezeichnung nicht zur Beurteilung<br />
muss ausgesprochen werden. Mit den Illustrationen<br />
kann das Kind auf eine von vier vorgelegten<br />
der sprachlichen Fähigkeiten genutzt wird, werden muss sie Nomen, im Rahmen Verben der oder standardisierten Adjektive gesucht Durchführung (vgl. T abelle mit 4). den Bei der Benennung von Verben und Adjektiven<br />
Kindern gelöst werden.<br />
werden mit den Kindern als Einstieg jeweils zwei Beispielaufgaben bearbeitet, die sicherstellen sollen, dass das<br />
Kind verstanden hat, nach welcher «Art» von Wörtern gesucht wird.<br />
2.3. Prüfung sprachlicher Fähigkeiten<br />
Phonologische Bewusstheit<br />
Der Untertest «Phonologische Bewusstheit» umfasst neun Aufgabenblöcke, die unterschiedliche Fähigkeiten<br />
im Umgang mit Silben und Lauten prüfen. Drei Aufgabenblöcke (S2 bis S4) prüfen die phonologische Bewusstheit<br />
im weiteren Sinne und zeigen, wie gut die Kinder grössere Einheiten gesprochener Sprache wie beispielsweise<br />
Reime oder Silben erkennen und unterscheiden können. Sechs Aufgabenblöcke (S5 bis S10) prüfen die<br />
phonologische Bewusstheit im engeren Sinne und zeigen, über welche Fähigkeiten die Kinder im Umgang mit<br />
den kleinsten Einheiten der gesprochenen Sprache (Einzellaute) verfügen. T abelle 2 zeigt einen Überblick über<br />
die Aufgabenblöcke des Untertests «Phonologische Bewusstheit».<br />
10<br />
11<br />
Einfache Durchführung<br />
und Auswertung<br />
Normiert wurde der Test bei einer Stichprobe von rund 1000 Kindern<br />
der Deutschschweiz, die im Alter von vier bis sechs Jahren getestet<br />
wurden. Die Testergebnisse führen zu einer förderorientierten<br />
Beschreibung des Lernstandes mit konkreten Angaben über die<br />
sprachlichen und mathematischen Fähigkeiten der Kinder. Dank<br />
einer standardisierten Anleitung kann der Test von Lehrpersonen<br />
einfach durchgeführt und ausgewertet werden.<br />
fertigkeiten, die als Grundlage für das Erlernen des Lesens und Rechnens<br />
vorausgesetzt werden. Die Testergebnisse im Bereich Sprache<br />
werden für die Subtests «phonologische Bewusstheit», «Buchstabenkenntnisse<br />
und erstes Lesen» und «Wortschatz» ausgewiesen.<br />
Die Unterlagen bestehen aus je einer Bildergeschichte für Sprache<br />
und Mathematik, einer Audio-CD, einer Testanleitung sowie einem<br />
Testhandbuch. Alle Materialien sind Mehrwegprodukte, nur die<br />
Testanleitung wird pro Kind eingesetzt.<br />
Entwickelt vom Institut für Bildungsevaluation der Universität Zürich im Rahmen<br />
der Evaluation des Schulversuchs Grund- und Basisstufe der <strong>EDK</strong>-<strong>Ost</strong>.<br />
Die Testergebnisse stehen in engem Bezug zur Unterrichtspraxis der<br />
Eingangsstufe und geben Auskunft über die so genannten Vorläufer-<br />
Nina und Michael fahren in den Zoo<br />
5+10= 10+7=<br />
Sprache<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testanleitung<br />
Auswertungsseite Mathematik<br />
Testinstrument<br />
im Überblick<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testhandbuch<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Sprache<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Mathematik<br />
1<br />
2+10= 8+4=<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testergebnisse<br />
8<br />
6<br />
9<br />
10<br />
7<br />
Testinstrument Sprache<br />
66 Blatt mit 15-teiligem Register,<br />
farbig illustriert, A5 quer,<br />
mit Wiro-Bindung<br />
Testinstrument Mathematik<br />
48 Blatt mit 7-teiligem Register,<br />
farbig illustriert, A5 quer,<br />
mit Wiro-Bindung<br />
Audio-CD<br />
10 Tracks<br />
Testanleitung<br />
mit Lösungsschlüssel, 40 Seiten,<br />
zweifarbig, A4, geheftet<br />
Testhandbuch<br />
64 Seiten, illustriert, A4,<br />
broschiert<br />
Bestellung<br />
Bitte senden Sie mir<br />
Bestell-Nr. Anzahl Schulpreis Preis für Private<br />
Testinstrument Sprache 299 100.04 Fr. 31.50 Fr. 42.00<br />
Testinstrument Mathematik 299 200.04 Fr. 24.50 Fr. 32.70<br />
Audio-CD 299 000.09 Fr. 7.00 Fr. 9.30<br />
Testanleitung 299 001.04 Fr. 3.00 Fr. 4.00<br />
Testhandbuch 299 000.04 Fr. 26.00 Fr. 34.70<br />
Privatadresse<br />
Schuladresse<br />
Kundennummer Lehrer/in Kindergärtner/in<br />
Name<br />
Vorname<br />
Schule<br />
Adresse<br />
Datum<br />
PLZ, Ort<br />
Unterschrift<br />
Für Bestellungen bis zum Betrag von Fr. 100.– wird ein Versandkostenanteil von Fr. 6.50 verrechnet.<br />
Ab dem 1.1.2008 beträgt der Anteil Fr. 7.50. Der Schulpreis gilt für Bezüge, die auf eine Schul- oder<br />
Gemeinderechnung ausgestellt werden können. Preisstand November 2007.
1.1<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
14.3b<br />
15.2<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
4.2<br />
7.2<br />
4. Rechnen mit Bildern<br />
[Schlagen Sie das Testinstrument nach dem Register «4. Rechnen mit Bildern» auf. Seite 4.1]<br />
«Nina und Michael müssen in den Bus Nummer 3 einsteigen, um zum Bahnhof zurückzufahren.<br />
Im Bus sitzen schon 4 Personen.»<br />
Nr. Frage richtige Antwort<br />
4.1 «Wie viele Personen sind im Bus, wenn Nina und<br />
Michael auch noch einsteigen»<br />
(4 + 2 =) 6<br />
Kreuzen Sie an.<br />
richtig falsch<br />
Einstieg in den Test<br />
«Nun sitzen also Nina, Michael und noch 4 andere Personen im Bus. Das sind 6 Personen.<br />
Wie viele Personen sind es, wenn …<br />
[Stellen Sie das Testinstrument Sprache vor dem Kind so auf, dass für Sie das Titelbild ebenfalls gut<br />
sichtbar ist. Als Einstieg in den Test betrachten Sie gemeinsam mit dem Kind das Titelbild, das die beiden Nr. Frage richtige Antwort richtig falsch<br />
Hauptfiguren des Tests – Nina und Michael – zeigt, die unter einem Baum sitzen und sich gemeinsam<br />
ein Buch anschauen.]<br />
4.2 … 3 Personen dazu steigen» (6 + 3 =) 9<br />
«Ich habe hier ein Buch, das ich gerne mit dir anschauen möchte. In diesem Buch geht es<br />
Mathematik:<br />
um Nina und ihren Fr eund Michael. Nina und Michael gehen seit kurzem in die erste Klasse.<br />
4.3 … noch Numerisch-mathematische ein zweiter Bus mit 6 Personen Fähigkeiten(6 + 6 =) 12<br />
zum Bahnhof zurückfährt»<br />
Zuerst hören wir eine Geschichte, in der erzählt wird, wer Nina ist und was sie macht.»<br />
Anzahl Punkte eintragen:<br />
1. Geschichte hören und verstehen (CD T rack 1)<br />
«Es gibt auch einen Bus, der vom Zoo zum Schwimmbad fährt. In diesem Bus sitzen<br />
8 Personen. Wie viele Standardform sind es, wenn …<br />
Kurzversion<br />
1<br />
version 2<br />
version 3<br />
Kurz-<br />
Kurz-<br />
[Schlagen Sie das Testinstrument nach dem Register «1. Geschichte hören und verstehen» auf. Seite 1.1]<br />
Nr. Frage richtige Antwort richtig falsch<br />
«Wir hören die Geschichte über Nina ab der CD. Hör gut zu, was über Nina erzählt wird.<br />
M1 [Positionen bestimmen] M1 M1<br />
Die Geschichte beginnt so …» [CD T rack 1: den T ext zu den Aufgaben 1.1 bis 1.7 jeweils<br />
4.4 … 4 einsteigen» (8 + 4 =) 12<br />
Lern- und Entwicklungsstand bei 4- bis 6-Jährigen<br />
einzeln abspielen und nach jedem Aufgabentext die P AUSE-Taste betätigen]<br />
M2 [Mengen bestimmen und<br />
M2 M2 M2<br />
vergleichen]<br />
Name<br />
Geburtsdatum<br />
Nr.<br />
T ext ab CD und Fr age<br />
1.1 CD: Das ist Nina. Nina ist 7 Jahre alt und geht<br />
zur Schule.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.2 CD: Am besten gefällt es Nina in der Schule, wenn sie<br />
basteln darf oder eine Geschichte lesen kann.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.3 CD: Gestern hatte die Lehrerin Geburtstag. Nina hat ihr<br />
etwas mitgebracht.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.4 CD: Michael geht in dieselbe Schule wie Nina. Er ist<br />
Ninas bester Fr eund.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
1.5 CD: Wenn Michael keine Schule hat und es schön<br />
warm ist, spielt er am liebsten draussen.<br />
«Was meinst du, welches Bild passt am besten zu dem,<br />
was du gehört hast»<br />
Testrohwerte<br />
ri c h t i -<br />
g e sBild<br />
Kreuzen Sie den Buchstaben «In diesem Bus sitzen X Personen. M3 [Zahlen Y benennen] Personen sind aufgestanden, weil M3 sie aussteigen wollen. M3 M3<br />
des genannten Bildes an.<br />
Wie viele sind noch im Bus, wenn die Y Personen ausgestiegen sind»<br />
b a b c d<br />
Nr. es sind im Bus (X) M4 [Rechnen es steigen mit aus Bildern] (Y) richtige Antwort M4 richtig falsch M4<br />
4.5 5 3 2<br />
M5 [Rangreihen mit Bildern] M5 M5<br />
d a b c d4.6 8 5 3<br />
M6 [Rangreihen mit Zahlen] M6 M6<br />
4.7 12 4 8<br />
M7a [Rechnen mit Zahlen<br />
Addition]<br />
a a b c d<br />
M7b [Rechnen mit Zahlen<br />
Addition]<br />
M7c [Rechnen mit Zahlen<br />
d a b c d<br />
Subtraktion]<br />
c a b c d<br />
Testdatum<br />
Sprache Standardform Kurzversion 1 Kurzversion 2<br />
Phonologische Bewusstheit<br />
Buchstabenkenntnisse<br />
und erstes Lesen<br />
Wo rtschatz<br />
Mathematik Standardform Kurzversion 1 Kurzversion 2 Kurzversion 3<br />
Numerisch-mathematische<br />
Fähigkeiten<br />
5<br />
38<br />
Summe:<br />
Testrohwert<br />
Standardform<br />
Niveau<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
1<br />
M7a<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
2<br />
29<br />
M7a<br />
M7b<br />
M7c<br />
Testrohwert<br />
Kurzversion<br />
3<br />
2. Testaufbau<br />
T abelle 2:<br />
Aufgabenblöcke zum Untertest «Phonologische Bewusstheit»<br />
2.1. «<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong>»<br />
Beim Aufgabenblock 2 «Reime hören» müssen die Kinder von drei ab CD vorgesprochenen Wörtern jene<br />
Der Test «<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong>» besteht zwei wiederholen, aus einem sprachlichen die ähnlich und tönen. einem Beim mathematischen Aufgabenblock Teil. 3 «Silben Mit klatschen» müssen die Kinder ein ab CD<br />
dem Sprachtest werden die phonologische vorgesprochenes Bewusstheit, Buchstabenkenntnisse W o rt nach Silben unterteilt und erste nachsprechen Lesefähigkeiten und zu jeder Silbe klatschen. Beim Aufgabenblock<br />
sowie der W o rtschatz geprüft. Die drei Untertests 4 «Silben können verbinden» sich müssen geschlossen die Kinder und unabhängig ein in Silben voneinander<br />
unterteiltes und ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes<br />
durchgeführt und ausgewertet werden. Mit W o dem rt nachsprechen.<br />
Mathematiktest werden numerisch-mathematische Fähigkeiten<br />
geprüft. T abelle 1 gibt einen Überblick über die einzelnen Untertests des Sprachtests sowie über den<br />
Mathematiktest und die dazugehörigen Nummern Beim Aufgabenblock der Aufgabenblöcke. 5 «Anlaute ergänzen» müssen die Kinder ein in «Anlaut» und «Restwort» unterteiltes und<br />
ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes W o rt wiederholen. Beim Aufgabenblock 6 «Laute verbinden» müssen<br />
T abelle 1:<br />
die Kinder ein in Einzellauten ab CD vorgesprochenes W o rt als ganzes W o rt wiederholen. Beim Aufgabenblock<br />
7 «Laute sprechen» hören die Kinder ein W o rt ab CD und müssen dieses anschliessend in einzelne Laute<br />
Untertests mit Nummern der Aufgabenblöcke<br />
zerlegt aussprechen. Beim Aufgabenblock 8 «Anlaute hören» müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen<br />
W o rt den ersten Laut (Anlaut) erkennen und laut aussprechen. Beim Aufgabenblock «Endlaute hören»<br />
müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen W o rt den letzten Laut (Endlaut) erkennen und vorsagen.<br />
Bei Aufgabe 10 müssen die Kinder bei einem ab CD vorgesprochenen W o rt den V o kal «a» durch den V o kal «i»<br />
ersetzen.<br />
Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten<br />
Der Untertest «Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten» umfasst vier Aufgabenblöcke, die in T abelle 3<br />
dargestellt sind. Beim Aufgabenblock S11 müssen die Kinder verschiedene Gross- und Kleinbuchstaben benennen.<br />
Beim Aufgabenblock S12 müssen sie ein- und zweisilbige Phantasiewörter lesen. Beim Aufgabenblock<br />
Der Test ist inhaltlich so konzipiert, dass zuerst S13 werden der sprachliche den Kindern und verschieden dann der mathematische komplexe Wörter Teil durchzuführen<br />
ist. Diese Reihenfolge ist durch die Aufgabenblock Einstiegsaufgabe S14 gegeben, enthält eine der kurze die Rahmengeschichte Geschichte aus acht des Sätzen, Tests die die Kinder lesen und verstehen müssen.<br />
vorgelegt, die sie lesen und auch verstehen müssen.<br />
vorgestellt und zugleich das Aufgabenprinzip erläutert wird.<br />
2.2. Einstiegsaufgabe<br />
T abelle 3:<br />
Aufgabenblöcke zum Untertest «Buchstabenkenntnis und erste Lesefähigkeiten»<br />
Lern- und Entwicklungsstand Die einzelnen Testaufgaben bei sind 4- bis in eine 6-Jährigen<br />
Rahmengeschichte integriert, deren Hauptfiguren Nina und Michael<br />
sind. Im sprachlichen Teil des Tests lösen Nina und Michael Rätsel, im mathematischen Teil besuchen sie den<br />
Zoo.<br />
Damit die Kinder die Aufgabenstellungen kennen lernen und mit dem Testprinzip vertraut werden, beginnt<br />
der sprachliche Test mit einer Einstiegsaufgabe, die nicht ausgewertet wird. In einer kurzen Geschichte werden<br />
die beiden Kinder Nina und Michael vorgestellt. Die Geschichte wird in sieben Teilen ab CD vorgespielt. Nach<br />
jedem Teil wird die Wiedergabe durch den W T o onträger rtschatzanhand der P AUSE-Taste gestoppt und die Testleiterin<br />
oder der Testleiter stellt zu jeder gehörten Der T extsequenz dritte Untertest die entsprechende des Sprachtests Fr age. prüft Zur den Beantwortung aktiven W o rtschatz. der Fr age Die im Testinstrument enthaltenen Illustrationen<br />
Illustrationen müssen zeigen. erkannt Obwohl und die die präzise Aufgabe Bezeichnung nicht zur Beurteilung<br />
muss ausgesprochen werden. Mit den Illustrationen<br />
kann das Kind auf eine von vier vorgelegten<br />
der sprachlichen Fähigkeiten genutzt wird, werden muss sie Nomen, im Rahmen Verben der oder standardisierten Adjektive gesucht Durchführung (vgl. T abelle mit 4). den Bei der Benennung von Verben und Adjektiven<br />
Kindern gelöst werden.<br />
werden mit den Kindern als Einstieg jeweils zwei Beispielaufgaben bearbeitet, die sicherstellen sollen, dass das<br />
Kind verstanden hat, nach welcher «Art» von Wörtern gesucht wird.<br />
2.3. Prüfung sprachlicher Fähigkeiten<br />
Phonologische Bewusstheit<br />
Der Untertest «Phonologische Bewusstheit» umfasst neun Aufgabenblöcke, die unterschiedliche Fähigkeiten<br />
im Umgang mit Silben und Lauten prüfen. Drei Aufgabenblöcke (S2 bis S4) prüfen die phonologische Bewusstheit<br />
im weiteren Sinne und zeigen, wie gut die Kinder grössere Einheiten gesprochener Sprache wie beispielsweise<br />
Reime oder Silben erkennen und unterscheiden können. Sechs Aufgabenblöcke (S5 bis S10) prüfen die<br />
phonologische Bewusstheit im engeren Sinne und zeigen, über welche Fähigkeiten die Kinder im Umgang mit<br />
den kleinsten Einheiten der gesprochenen Sprache (Einzellaute) verfügen. T abelle 2 zeigt einen Überblick über<br />
die Aufgabenblöcke des Untertests «Phonologische Bewusstheit».<br />
10<br />
11<br />
Einfache Durchführung<br />
und Auswertung<br />
Normiert wurde der Test bei einer Stichprobe von rund 1000 Kindern<br />
der Deutschschweiz, die im Alter von vier bis sechs Jahren getestet<br />
wurden. Die Testergebnisse führen zu einer förderorientierten<br />
Beschreibung des Lernstandes mit konkreten Angaben über die<br />
sprachlichen und mathematischen Fähigkeiten der Kinder. Dank<br />
einer standardisierten Anleitung kann der Test von Lehrpersonen<br />
einfach durchgeführt und ausgewertet werden.<br />
fertigkeiten, die als Grundlage für das Erlernen des Lesens und Rechnens<br />
vorausgesetzt werden. Die Testergebnisse im Bereich Sprache<br />
werden für die Subtests «phonologische Bewusstheit», «Buchstabenkenntnisse<br />
und erstes Lesen» und «Wortschatz» ausgewiesen.<br />
Die Unterlagen bestehen aus je einer Bildergeschichte für Sprache<br />
und Mathematik, einer Audio-CD, einer Testanleitung sowie einem<br />
Testhandbuch. Alle Materialien sind Mehrwegprodukte, nur die<br />
Testanleitung wird pro Kind eingesetzt.<br />
Entwickelt vom Institut für Bildungsevaluation der Universität Zürich im Rahmen<br />
der Evaluation des Schulversuchs Grund- und Basisstufe der <strong>EDK</strong>-<strong>Ost</strong>.<br />
Die Testergebnisse stehen in engem Bezug zur Unterrichtspraxis der<br />
Eingangsstufe und geben Auskunft über die so genannten Vorläufer-<br />
Nina und Michael fahren in den Zoo<br />
5+10= 10+7=<br />
Sprache<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testanleitung<br />
Auswertungsseite Mathematik<br />
Testinstrument<br />
im Überblick<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testhandbuch<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Sprache<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Mathematik<br />
1<br />
2+10= 8+4=<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
<strong>wortgewandt</strong> & <strong>zahlenstark</strong><br />
Testergebnisse<br />
8<br />
6<br />
9<br />
10<br />
7<br />
Testinstrument Sprache<br />
66 Blatt mit 15-teiligem Register,<br />
farbig illustriert, A5 quer,<br />
mit Wiro-Bindung<br />
Testinstrument Mathematik<br />
48 Blatt mit 7-teiligem Register,<br />
farbig illustriert, A5 quer,<br />
mit Wiro-Bindung<br />
Audio-CD<br />
10 Tracks<br />
Testanleitung<br />
mit Lösungsschlüssel, 40 Seiten,<br />
zweifarbig, A4, geheftet<br />
Testhandbuch<br />
64 Seiten, illustriert, A4,<br />
broschiert<br />
Bestellung<br />
Bitte senden Sie mir<br />
Bestell-Nr. Anzahl Schulpreis Preis für Private<br />
Testinstrument Sprache 18’502 Fr. 31.50 Fr. 42.00<br />
Testinstrument Mathematik 18’501 Fr. 24.50 Fr. 32.70<br />
Audio-CD 18’505 Fr. 7.00 Fr. 9.30<br />
Testanleitung 18’503 Fr. 3.00 Fr. 4.00<br />
Testhandbuch 18’510 Fr. 26.00 Fr. 34.70<br />
Privatadresse<br />
Schuladresse<br />
Kundennummer Lehrer/in Kindergärtner/in<br />
Name<br />
Vorname<br />
Schule<br />
Adresse<br />
Datum<br />
PLZ, Ort<br />
Unterschrift<br />
Washingtonstrasse 34<br />
Postfach<br />
9401 Rorschach<br />
Telefon 071 846 60 90<br />
Fax 071 841 79 94<br />
info@lehrmittelverlag.ch<br />
www.lehrmittelverlag.ch<br />
Für Bestellungen bis zum Betrag von Fr. 100.– wird ein Versandkostenanteil von Fr. 6.50 verrechnet.<br />
Ab dem 1.1.2008 beträgt der Anteil Fr. 7.50. Der Schulpreis gilt für Bezüge, die auf eine Schul- oder<br />
Gemeinderechnung ausgestellt werden können. Preisstand November 2007.
Change language